給小朋友們上課，幾個(gè)不知道在下面搞些什么，嘰嘰喳喳的。我便抓住其中一個(gè)于于，說:“你們在搞什么！”于于正笑得開心，忽被我抓住，定了一下，說:“老師，我只是路過，我，我是打醬油的。”“那你打了多少斤？”“我打了兩斤。”
樺樺五年級，很高。他在家老打電腦，被家長叫來學(xué)圍棋，他的紀(jì)律還不錯(cuò)。鈴鈴五歲，讓人一見就驚喜的小女孩。她很喜歡笑，上課我講到只是有些好笑內(nèi)容，她會笑得特開心。下課的時(shí)候，比她都大的男同學(xué)在玩，她不怎么會玩，在旁邊看他們玩，她也笑得很開心。這節(jié)課大個(gè)的樺樺跟小個(gè)的鈴鈴坐同桌，倆人在同一桌，聽同一個(gè)老師，講同一堂課，這畫面，挺好。這節(jié)課講的故事是漢字的來歷。上古時(shí)候，沒有字。古人要記事，怎么辦？結(jié)繩記事。比如養(yǎng)了一頭豬，拿跟繩子來，打個(gè)結(jié)，表示一頭豬。種了三塊地，拿跟繩子來，打三個(gè)結(jié)，表示三塊地……不過這樣也有為難的時(shí)候，比如種了一棵棗樹，結(jié)了幾百個(gè)棗子，要記下這件事。是不是拿跟繩子，打幾百個(gè)結(jié)……他們都笑。古人想，這樣不行，還得再想辦法。祖先畢竟是聰明的。漸漸有了辦法，比如見到一個(gè)人在行走，便把這人行走的樣子畫下來，于是便有了“人”字，以后就用這個(gè)來表示人。見到河里的水，便把河水流動(dòng)的樣子畫下來，于是便有了“水”字……古時(shí)的字不是寫出來的，而是畫出來的。每個(gè)漢字都是一幅畫，每幅畫都有它的故事。
有空的時(shí)候，我常四處走走， 要是走累了，常在路旁的石頭上打坐。前兩天路過一處潭水，便在水邊閉目打坐。打坐，只是為了讓自己的心靜下來，讓自己的心靈跟這些綠水，青山，白云交融�！肚f子》里有句話說，流動(dòng)的水是照不了東西的，靜止的水卻能照見萬物。很久以前，我不在這里，這個(gè)山就在這里；現(xiàn)在我在這里，這個(gè)山也在這里；很久以后，我不在這里，這個(gè)山還在這里。我只是個(gè)匆匆的過客。
泉泉是個(gè)五歲的小女孩，她說話不怎么清楚，棋藝進(jìn)步也不快。不過她舉手挺積極，當(dāng)然，很多時(shí)候都答不對。我問她喜不喜歡圍棋，她說喜歡。這節(jié)課來的同學(xué)是單數(shù)，我便讓別的同學(xué)下棋。我單獨(dú)出題給泉泉。我拿書給她，讓她擺出一道題。然后指著兩個(gè)白棋說:“這兩個(gè)白棋有幾口氣？” 她先看了看棋，然后看著我，愣了一下，伸出一個(gè)手指，說:“一個(gè)秘密。”我說:“我不是問你有幾個(gè)秘密。而是問你白棋有幾口氣？”她又看了看，說兩口氣。我挺高興，便讓她指出白棋的氣在哪里？“一個(gè)，兩個(gè)。”她在數(shù)棋的顆數(shù)。我說我不是問你有幾個(gè)白棋，而是問你白棋的氣。她一臉茫然地望著我。她不知道棋子怎么數(shù)氣。我便告訴她棋子怎么數(shù)氣。結(jié)果她終于答對。又讓她擺下一題，答得還挺快。
