我家孩子今年5歲，現(xiàn)在在上中班，上個學(xué)期的時候，我們結(jié)束了《四五快讀》做專門認字的學(xué)習(xí)，正式進入了自主閱讀，開始在閱讀中認字。
回想孩子的中文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和不少爸爸媽媽一樣，一開始我們也處在“讀什么書，如何讓孩子讀，什么階段進入自主默讀”的摸索徘徊階段。
在這里，總結(jié)一下孩子從識字到閱讀的中文學(xué)習(xí)之路，歡迎交流。
9個月的時候，我們開始了親子閱讀。從最簡單的《蹦》《抱抱》開始，這兩本書講了無數(shù)次。
《蹦!》
作者：松岡達英
品牌：蒲蒲蘭
讀者對象：0-2歲
《抱抱》
作者：杰茲·阿波羅
品牌：信誼
讀者對象：0-2歲
小時候親子閱讀過的低幼繪本，我們每天朗讀一本。對于不認識的字，我會當(dāng)場告訴他，但是不摘抄不復(fù)習(xí)。孩子畏難的時候，采取你一句我一句，你一頁我一頁，你來挑你想讀的句子等方法。
那時就在幻想，有一天，孩子能進入自主閱讀，那樣老母親我就可以功成身退了。
對于繪本，我們也不全是買的。家里低幼繪本快讀完的時候，讀圖書館借的繪本。圖書館繪本之前都是親子閱讀，后來也慢慢加入自主朗讀。
孩子2歲半時開始認字，最開始，我們是識字APP和識字卡一起使用。
識字APP用過“2kids”和“悟空識字”。我家孩子比較喜歡2kids，全部學(xué)完，甚至連2kids閱讀APP里的識字課都上完了，而同期的悟空識字大概只玩了一半。
在玩APP的同時，我們配合了無圖識字卡玩各種識字游戲。這個時候就考驗老母親的腦洞了，用識字卡搭橋過河，讀錯了就掉河里了；或者識字卡打牌，看誰到最后積攢的識字卡多等等。反復(fù)滾動，很熟悉了就收起來，不熟悉的繼續(xù)滾。
這樣滾動識字的同時，親子閱讀也在繼續(xù)進行。親子閱讀，其實我覺得主要不在于讀，主要在于“親”字。利用親子閱讀，打造一個非常親密的親子關(guān)系。
你把一個優(yōu)美的文學(xué)世界、一個令人大開眼界的科普世界用溫柔語調(diào)送到你孩子跟前，你說孩子能不跟你親嗎？孩子跟你親、孩子服你、孩子覺得“媽媽怎么懂得這么多啊”，這個時候就為以后的學(xué)習(xí)打下非常好的感情基礎(chǔ)。
那個時候，我們的識字和親子閱讀是分開的，不指讀，但可以指讀大標題，讓孩子有成就感，而非挫折感。
APP識字結(jié)束以后，引入《四五快讀》。
《四五快讀》
出版：湖南科學(xué)技術(shù)出版社
讀者對象: 3-6歲
開始是我們進行得非常順利，因為前面幾乎都認識，所以非�？斓厮⑾氯�。同時，親子閱讀的時候，看到簡單的句子可以開始指讀了。
其后的幾本我們刷得慢了一點，但是也沒必要不追求完美，一本結(jié)束后能80%-90%記住就已經(jīng)非常好了（再說，而且就算當(dāng)時記住了，也不代表永遠記�。�。記憶不是重要的，在閱讀中反復(fù)重復(fù)才是要點。
識字方面，真的不要因為孩子忘了字就急，就“河?xùn)|獅吼”，放平心態(tài)，不要糾結(jié)。
這是一個長期漫長的過程，記住了忘記了，放句子里認識，單獨拿出來不認識，或者單獨認識的，放書里不認識了，這些情況都會反復(fù)出行。忘記了也不要埋怨孩子，告訴他就是了。
可以說，整套書的戰(zhàn)線拉得非常長，有時候孩子不愿意讀，我就哄著讀一頁或幾行，不過，直到最后，它的最后一本故事集，我們堅持著讀完了。
可能會有人覺得《四五快讀》的故事比較乏味，而我們堅持要讀完它，主要是因為我覺得這套書中的故事是真正用常見字寫成的，也算是對前一階段學(xué)習(xí)的總結(jié)。
讀完后我感覺孩子對四五快讀大概掌握了80%，有遺忘不要緊，放平心態(tài)，接著學(xué)呢。
在讀《四五快讀》故事集的同時，我拿出了小時候親子閱讀過的低幼繪本，有些一頁就一句話的那種。我跟孩子說：“你現(xiàn)在是大寶寶了，這些小寶寶的書以前都是媽媽讀給你聽的，現(xiàn)在肯定都能自己讀了”。哈哈，孩子很吃這一套，上了勾，津津有味地就讀了起來。
這時候，自主朗讀就要上軌道了。一天1本2本，把家里所有的低幼繪本都過一遍。然后也就可以斷舍離了。
《四五快讀》故事集結(jié)束后，我們先后開始了《日有所誦》一年級版、《小學(xué)生必讀古詩》、《我的母語課》一年級版的閱讀。
《日有所誦》一年級版
出版：廣西師范大學(xué)出版社
品牌：貝貝特
《小學(xué)生必背古詩詞75首》
出版：中華書局
《我的母語課》一年級版
出版：青島出版社
當(dāng)然，在讀的過程中，孩子會嫌累會逃避。這時候又是考驗老母親腦力的時候，各種方法套路輪番上場。你一句我一句，你一頁我一頁，或者你來挑你喜歡讀的句子。
如果孩子狀態(tài)不好，就替他讀下去，如果孩子狀態(tài)好，就老母親裝病，“哎呀媽媽嗓子疼死了”之類。總之，一切的重點就是不急不躁：遇到他不認識的字，馬上告訴他；反復(fù)說過幾次的字，記不住，也完全不要緊。
一句“你真笨”也許就傷到孩子的自尊心，打壓了他讀書的興趣。能安靜坐下來，和你一起讀一本書，你想這樣美好的日子能有幾年？老母親要好好珍惜。
在這里，總結(jié)一下我們的中文閱讀之路吧，其實我是把中文的閱讀分成兩大塊。
一塊是誦讀，增強語文語感。
路線是：《四五快讀》故事集 → 《日有所誦》一年級版 → 《小學(xué)生必讀古詩》→ 《我的母語課》一年級版
另一塊是娛樂朗讀，讀有趣的故事，提升閱讀興趣。
路線是：親子閱讀過的低幼繪本 → 適合4-6歲的各種繪本 → 中文橋梁書
兩條路線是交錯行進。
假以時日，你會發(fā)現(xiàn)，孩子漸漸不怕句子長了，漸漸地能通讀下一整本繪本。有在同時進行英語學(xué)習(xí)的爸爸媽媽，我強烈建議中英文的閱讀最好同步。比如英文開始讀一頁3句話的分級了，中文也差不多同樣的水平，這樣真的能互相促進，也會比較容易克服畏難情緒。
現(xiàn)在我家孩子已經(jīng)進行到我上述路線的后期步驟，誦讀進行到了《小學(xué)生必讀古詩》和《我的母語課》一年級版，娛樂朗讀也走到了繪本和中文橋梁書，橋梁書推薦《蹦蹦和跳跳的故事》
《蹦蹦和跳跳的故事》
作者：(德)約特克
出版：貴州人民出版社
同時，我們的識字也不限于閱讀，識字在生活中無處不在：做思維題的時候，讓孩子讀題；練習(xí)看圖說話的時候，讓孩子讀短小的范文；甚至出門的時候讓孩子尋找景區(qū)地圖、路標、說明，都能提高孩子對文字的敏感度……
現(xiàn)在我家小朋友在讀中班，我知道，這一步將會非常漫長，可能持續(xù)到大班。我一直在說的是朗讀，對的，讀出聲音的那種。自主默讀將會是下一步，但是我完全不著急。朗讀能培養(yǎng)語感，能促進孩子識字，是現(xiàn)階段以及小學(xué)階段都必須的。
其實，之所以讓孩子朗讀，也有一點老母親的私心。如果孩子很快進入自主默讀了，那么也就意味著老母親的陪讀結(jié)束了，那些你一頁我一頁嘻嘻鬧鬧親親密密的美好時光一去不復(fù)返了。所以，于公于私，我都希望自主默讀稍微慢那么一點點來。
來源：小花生網(wǎng)
