過完這個暑假，2012年的寶貝就要進入小學做一名以文字為基本符號的間接經驗的學習者。作為家長需要做些什么工作呢？
首先我們來看看幼兒園和小學的不同吧。幼兒園以游戲為主，也就是玩中學，學習中主要面對的是各種各樣的有形的材料，在操作材料中來認識這個世界。在幼兒園的一日生活中都有老師做生活指導和服務，吃喝拉撒等事項是有老師負責的。孩子的活動相對比較自由，老師允許孩子隨時可以去衛(wèi)生間，不高興時大喊大叫老師也會在一定范圍內允許的。但是小學就不同了，上小學就要學習書本知識，面對語言符號，通過語言符號來認識世界，這在認知上是一個極大的轉變；在校的一天中所有生活事項都要自己處理，沒有生活指導者和服務者；小學基本以集體女教學為主，班級授課制首先要求要大家步調一致，所以有嚴格的紀律，上課不能遲到早退，不能隨意走出教室，孩子就不能那么隨心所欲了，要有自我管控能力才能順利度過在校的一天。
幼小銜接，家長主要幫助孩子以爬坡的形式而非走臺階的方式度過這個轉換。那么家長的主要任務是什么呢？
第一，要幫助孩子了解小學階段的教育目標和學習環(huán)境。要讓孩子對小學有實際的一些接觸，雖然幼兒園已經做了大量的了解小學的工作，但是家長可以幫助孩子做的更加細致具體，比如可以登錄小學的網站，對小學的一日生活流程及其每個環(huán)節(jié)的要領予以熟悉，并嘗試實踐這些環(huán)節(jié)中孩子要做的事情。當然最好的成本最低的可做的事件就是閱讀一些圖文并重的圖畫書，學習一些閱讀策略，比如猜測驗證、提出問題尋找答案、先快速瀏覽后仔細閱讀等。把閱讀作為每日如三餐一樣自然的習慣化的事情，對于孩子上小學后學習書本知識就是一種最有效的銜接。
第二，練習一些生活必備的技巧與能力。由于生活要求獨立，如果孩子這方面做不好就會困擾他在學校的生活，沒有信心和積極性參與學習活動了。學會整理自己的學習用品、打理自己的衣物、清潔生活用具如餐具等。具體可以做一下給物品分類歸置的練習。
第三，幫助孩子增強自主管理能力，包括管控自己的情緒。比如可以陪伴孩子一起什么事情都不做安靜的靜坐5分鐘，練習專注的聆聽某種聲音，聽5分鐘后說一說自己聽到了什么，內心是什么感受等。關于情緒管理，可以和孩子討論各種情緒狀態(tài)、原因和適宜的表達方式，也可以做一些情緒轉移的練習等。
總而言之，家長要把孩子入學的適應作為一項重要的工作來對待，切不可“靜待花開”。
如果小學一年級的適應出現(xiàn)困難，孩子對學校就會形成負面印象，更改要比形成困難百倍呢。
