這篇文章來自一位爸爸。他發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)了五年級(jí)后,作業(yè)急劇增加,閱讀和自由支配時(shí)間被大大擠壓。他心理很矛盾,一方面覺得被功課拖著走對(duì)孩子發(fā)展其實(shí)毫無意義;一方面“人在屋檐下不得不低頭”,大環(huán)境如此,怎敢大膽“走自己的路”……
這層困惑,相信很多做爹媽的都有;我最近和朋友聊天,她在上幼兒園大班的兒子已經(jīng)開始面對(duì)每天好多作業(yè) ... 說實(shí)話,并沒有多少人追求“贏在起跑線”上,但很多人會(huì)擔(dān)心孩子“輸在起跑線”上 ...
孩子五年級(jí),新?lián)Q了語(yǔ)文老師。我感覺孩子放學(xué)回家后可自由支配的時(shí)間少得可憐。身為家長(zhǎng),想給孩子補(bǔ)充點(diǎn)課外知識(shí),拓展中英文閱讀,竟得不到時(shí)間保證。
原因何在?主要是老師布置作業(yè)太過繁多,目的也只是圍繞分?jǐn)?shù)而不是孩子的全面發(fā)展。
一些老教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)概括為“一筆好字,廣泛閱讀”。然而更多的老師,在目前的教育體制下不得不雞血,不得不讓孩子比拼分?jǐn)?shù)而體現(xiàn)自己的教學(xué)水平。
于是,各類的配套練習(xí)及作業(yè)就層出不窮。教育主管部門的指導(dǎo)意見是各科最多只能配一本練習(xí)冊(cè),但老師在私底下要求家長(zhǎng)必須購(gòu)置他“欽點(diǎn)”的教輔圖書,還要不遺余力地不定期檢查學(xué)生完成情況。
在這一學(xué)期,孩子的語(yǔ)文教輔達(dá)到我孩子有史以來的最多:
預(yù)習(xí)要準(zhǔn)備《奇跡課堂》
復(fù)習(xí)要使用《默寫小能手》
交作業(yè)要用免費(fèi)的《配套練習(xí)》
階段的檢測(cè)要使用《黃岡小狀元》
閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練須使用《黑馬閱讀》
每天學(xué)校十分鐘的誦讀要使用《每日誦讀》
就差讓訂閱《作文輔導(dǎo)》了 ...
有了這些教輔的武裝和激素式的育肥,孩子語(yǔ)文就一定會(huì)好嗎?這樣會(huì)有利于孩子形成獨(dú)立思考的能力?我雖然不贊同老師的這些要求,但在人屋檐下的處境不得不屈從。
花點(diǎn)錢買教輔資料固然無足掛齒,可孩子要完成這一系列的作業(yè)所花的時(shí)間真的讓我內(nèi)心滴血。
多好的時(shí)間啊,就為了卷面上提高的分?jǐn)?shù)而耗費(fèi)著,占用了本該廣泛閱讀的時(shí)間。
這樣的時(shí)間投入真的很不值!
就算孩子有了更高的語(yǔ)文成績(jī),老師有了比其他教師更高的班級(jí)均分,這樣的教學(xué)難免落入“唯分是論”的怪圈,最終還是失敗的。我寧愿孩子只有一本語(yǔ)文課本,沒有任何的參考書及練習(xí)冊(cè)。我寧愿自己的孩子不去做這些教輔,而擁有大把的閱讀時(shí)間。
可身處拼搏向上焦慮過頭自信不足的時(shí)代,誰(shuí)又能保持清醒不雞血呢?
在不少老師眼里,提高教學(xué)成績(jī)的最大法寶就是拼搶孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間,孩子在自己這門功上花費(fèi)的時(shí)間上去了,成績(jī)必然會(huì)提高。
開明一些的老師會(huì)考慮通過改進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)效率,精心布置作業(yè),給孩子留出必要的機(jī)動(dòng)時(shí)間。而更多老師就會(huì)放出題海戰(zhàn)術(shù)的大招,通過消耗更多的時(shí)間來獲得成績(jī)提升 ...
老師提高成績(jī)的第二法寶就是取得家長(zhǎng)的協(xié)助配合,學(xué)校家庭形成合力,更有效地促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步。
孩子學(xué)習(xí),家長(zhǎng)隨時(shí)跟進(jìn),督促和查閱孩子作業(yè),發(fā)現(xiàn)和糾正孩子存在的問題。
而目前普遍的現(xiàn)象就是家長(zhǎng)“陪讀”,許多本應(yīng)在學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)和解決的問題全轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)身上,而老師成了教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)成果的驗(yàn)收者。
不合格怎么辦,打回去重做,甚至是罰寫。本學(xué)期我孩子重做的作業(yè)是筆記本上的抄寫字詞,竟然是沒有家長(zhǎng)的簽字導(dǎo)致的!
據(jù)我對(duì)孩子五年級(jí)開學(xué)這一周多的觀察,孩子在家庭要完成的預(yù)習(xí)背誦書寫等作業(yè),所需的時(shí)間明顯比上一任語(yǔ)文老師時(shí)增多了,做完語(yǔ)數(shù)英等作業(yè)四小時(shí)是常態(tài),最多時(shí)居然有六小時(shí)。
就算我孩子寫作業(yè)速度慢,比孩子們的平均用時(shí)要多,其他孩子也不會(huì)輕松。原來經(jīng)常堅(jiān)持的閱讀時(shí)間很難機(jī)動(dòng)出來,每天五萬字,一年一千萬字的中文閱讀目標(biāo)只能變?yōu)榭障搿?/div>
原計(jì)劃這學(xué)期加入的每天一小時(shí)的英語(yǔ)聽力和閱讀,只能利用吃飯、課間等時(shí)間碎片來拼湊。
面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,忍受還是反抗,我開始衡量。
我認(rèn)為,孩子在學(xué)校所學(xué)知識(shí),必須要有自己消化吸收的過程,老師應(yīng)該給孩子留足自我支配的時(shí)間。
如果孩子每天疲于應(yīng)對(duì)老師布置的各項(xiàng)作業(yè),不能自主學(xué)習(xí),這勢(shì)必讓孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大打折扣,學(xué)習(xí)興趣也很難保持長(zhǎng)久。一旦孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,開始厭煩學(xué)習(xí),再去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可不是容易的事情。
我們應(yīng)考慮孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,目前這些急功近利地提高孩子眼前成績(jī)的做法,無異于飲鴆止渴,得益的不知是誰(shuí),傷害的一定是孩子。
無論是老師,還是家長(zhǎng),我們能不能為了孩子,少點(diǎn)雞血,還給孩子一些必要的自由支配時(shí)間、閱讀思考時(shí)間!
歡迎大家在評(píng)論中留言
給這位爸爸支支招
看看應(yīng)該怎么做
才能兼顧孩子的功課和閱讀?