如果練習(xí)聽力僅限于做題的話，哪怕你所有題目恰好都做對(duì)了，如果在沒有疏通文本全部?jī)?nèi)容的情況下，你能保證換一組題還能都做對(duì)嗎？萬(wàn)一剛好在你沒聽懂的地方出題了呢？所以，在前期提升聽力能力的階段更重要的是通過精聽把聽力中所有的盲點(diǎn)一網(wǎng)打盡，這樣任何題目也難不倒你。
那么，精聽的正確步驟是什么呢？
第一步，音頻播放1-2遍，聽懂音頻的大致內(nèi)容，明確文章的主題。
即文章主要講述的事情，和邏輯，也就是說文章是描述事件、討論觀點(diǎn)還是解釋現(xiàn)象等，同時(shí)關(guān)注起承轉(zhuǎn)合的重要邏輯詞，可以幫我們快速把握文章的邏輯關(guān)系。
第二步，查閱文本，整理出文本中的生詞并學(xué)習(xí)這些生詞。
阻礙同學(xué)們聽懂一片文章的最大障礙之一無疑就是生詞了，尤其在設(shè)計(jì)具體學(xué)科的lecture部分更是如此。所以這一步就是幫同學(xué)們理解全文內(nèi)容掃除障礙。不光要查出生詞的意思，更重要的是把生詞記住，在原文的中記單詞比在脫離了context的單詞書里看到會(huì)讓同學(xué)們的記憶更為深刻，也能學(xué)會(huì)如何使用單詞。
第三步，跟著音頻模仿朗讀文章每一句話，模仿連讀、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。
這一步非常關(guān)鍵，絕不可省。經(jīng)過總結(jié)，同學(xué)們?cè)诼犃χ杏龅降闹饕獑栴}可以歸結(jié)為“聽不清楚”。換句話說，也就是同學(xué)們無法正確識(shí)別和理解聽到的語(yǔ)音信號(hào)。那么為什么會(huì)“聽不清楚”呢？因?yàn)槲覀儠?huì)把聽到的語(yǔ)音信號(hào)根大腦里存儲(chǔ)的信號(hào)進(jìn)行匹配，一旦我們大腦存儲(chǔ)的信號(hào)有誤的時(shí)候，自然就會(huì)“聽不清楚了”。所以，如果同學(xué)們某些單詞的讀音有誤，哪怕你認(rèn)識(shí)這些詞，在聽到的時(shí)候肯定也反應(yīng)不出來。此外，單詞的連讀、弱化、語(yǔ)調(diào)的變化都會(huì)阻礙同學(xué)們的“識(shí)別匹配”，所以通過跟讀并模仿native speaker的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能幫助同學(xué)們掃清這一障礙，同時(shí)也能促進(jìn)口語(yǔ)能力的提高，一舉兩得。
第四步，音頻播放一句，口頭復(fù)述一遍，每句可重復(fù)3-5遍。
前1-2遍復(fù)述句子主干，后面幾遍在主干基礎(chǔ)上添加其他信息，直到能夠復(fù)述地與原句相近的時(shí)候?qū)懴略摼�。重�?fù)該方法直到聽完全文，整理出一片完整的精聽文稿。注意在聽每句內(nèi)容的時(shí)候要記下關(guān)鍵詞，這樣才能在復(fù)述的過程中給予提示，否則聽完一個(gè)完整的句子，尤其是長(zhǎng)難句之后，同學(xué)們還是什么都沒記住。但也不要不口述直接寫句子，這樣會(huì)把句子聽寫切割成短語(yǔ)聽寫。我們做精聽的目標(biāo)是聽懂“句子”而不是“短語(yǔ)”。
第五步，用音頻文本校隊(duì)整理出來的精聽文稿，訂正出錯(cuò)的地方，并反復(fù)聽、模仿出錯(cuò)的地方，直到完全弄懂為止。最后再完整播放音頻1-2遍，至此，文章所有的單點(diǎn)盲點(diǎn)都得到疏通，一篇完整的精聽也就結(jié)束了。
由此看來，做一篇精聽要耗費(fèi)不少時(shí)間，但是同學(xué)們要記住，精聽的重點(diǎn)不是“泛”而是“精”，相比做幾套題來說，精聽才是真正能提高聽力能力的最佳途徑，沒有之一。
