孩子成長(zhǎng)需謹(jǐn)慎關(guān)心丟失的東西
長(zhǎng)假期間，一位媽媽說(shuō)自己和女兒坐的士外出時(shí)，孩子不小心遺忘了她最愛(ài)的包包和里面她最愛(ài)的小玩具！于是，孩子在路邊哭了半小時(shí)，并領(lǐng)著這位媽媽追了半條街，找尋了十多部同色出租車，希望能找回自己的東西�？上В詈鬀](méi)有找到。參見(jiàn)《丟錢包與無(wú)所不在的生活教育》。兒童識(shí)別卡
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，丟三落四是經(jīng)常遇到的情況，許多成人在這方面做的也不是很好。如果父母對(duì)孩子粗心不加以調(diào)教的話，孩子入學(xué)后很可能把粗心帶入學(xué)習(xí)中，比如經(jīng)常忘記帶文具或書(shū)本，或考試和寫作業(yè)時(shí)丟題少做。所以，當(dāng)孩子由于各種“意外”而丟失自己心愛(ài)的東西時(shí)，是最好的生活教育案例，處理的好，孩子以后就會(huì)較少犯類似的問(wèn)題。參見(jiàn)《案例分析右對(duì)齊：減少粗心要有良好學(xué)習(xí)方法》。兒童識(shí)別卡
當(dāng)孩子遺失自己喜愛(ài)的東西，一定會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，但他們很容易被轉(zhuǎn)移注意力。這里比較麻煩的是對(duì)一些安全感缺失的孩子來(lái)說(shuō)，某個(gè)類似他們的安慰物的東西丟失，才會(huì)出現(xiàn)很大的情緒問(wèn)題。但不管是什么東西，此時(shí)父母最重要的任務(wù)是認(rèn)同和接納孩子的情緒，而指責(zé)、批評(píng)、埋怨都于事無(wú)補(bǔ)，甚至?xí)l(fā)出新的矛盾和激烈對(duì)抗。參見(jiàn)《孩子發(fā)脾氣的通用處理技巧》。兒童識(shí)別卡
需要特別注意的是，父母認(rèn)同和接納孩子丟東西后的負(fù)面情緒時(shí)，建議不要立即說(shuō)自己也曾經(jīng)發(fā)生過(guò)類似丟東西事情，只說(shuō)“知道你很傷心和舍不得”即可。因?yàn)檫@樣雖然使孩子比較容易放松，但也使他們產(chǎn)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和減輕犯錯(cuò)后的慚愧，甚至由此可能怪罪于父母“故意”不提醒。當(dāng)然，在事后教會(huì)孩子解決問(wèn)題方法后，是可以和孩子說(shuō)的。參見(jiàn)《案例分析：讓孩子不粗心需從幼時(shí)訓(xùn)練》。兒童識(shí)別卡
另外，當(dāng)孩子丟東西后，和孩子講道理也幾乎無(wú)用。這是因?yàn)楹⒆釉谶壿嬎季S成熟以前，比較難于對(duì)因果關(guān)系不直接的事情有深刻認(rèn)識(shí)，此時(shí)再說(shuō)“東西不見(jiàn)了就是不見(jiàn)了，無(wú)法挽回”等話，就會(huì)消除前面對(duì)孩子負(fù)面情緒的認(rèn)同和接納，等于重新挑起孩子的“戰(zhàn)火”。所以，對(duì)孩子說(shuō)成人之間的話，看似很理智，但使前面所做的努力都前功盡棄了。參見(jiàn)《幼兒期孩子的生理、心理發(fā)展》。兒童識(shí)別卡
不能否認(rèn)，有些孩子在丟東西以后，他們企圖推卸責(zé)任，會(huì)譴責(zé)家長(zhǎng)不“提醒”他們。如果此時(shí)父母進(jìn)行反擊，說(shuō)每個(gè)人要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，都必須對(duì)自己行為負(fù)責(zé)任，就屬于不是很恰當(dāng)?shù)淖龇�。因�(yàn)樯儆懈改缚匆?jiàn)孩子丟東西而不提醒的，必定家長(zhǎng)也是沒(méi)注意到，所以，家長(zhǎng)作為領(lǐng)隊(duì)和監(jiān)護(hù)人帶孩子外出，對(duì)所有人員和財(cái)物的安全，負(fù)有不可推卸的責(zé)任。參見(jiàn)《孩子沒(méi)有告知父母就出去玩》。兒童識(shí)別卡
理論上說(shuō)，在未要求孩子自己看管自己東西，以及經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練前，孩子和父母一起而遺失物件，主要責(zé)任還是應(yīng)該由家長(zhǎng)來(lái)負(fù)的。在教育孩子的過(guò)程中，假設(shè)孩子以往沒(méi)有這樣要求這樣做，出現(xiàn)問(wèn)題也是自然的，父母不能把孩子當(dāng)成人要求。所以，如果連家長(zhǎng)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己所屬的一行人，在曾經(jīng)呆的地方遺失物件，那怎么能怪罪孩子不負(fù)好責(zé)任？兒童識(shí)別卡
當(dāng)孩子丟失心愛(ài)的東西，且被接納和認(rèn)同以后，只要情緒相對(duì)穩(wěn)定，父母就要適時(shí)進(jìn)行生活化的教育了，即告訴孩子遇到類似的情況應(yīng)該怎么做。畢竟事情已經(jīng)發(fā)生了，此時(shí)急忙追究責(zé)任和提醒下次注意，遠(yuǎn)不如讓孩子掌握遇到問(wèn)題的解決方法，以及是否有辦法能彌補(bǔ)損失。所以，父母要想辦法啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，看他們是否找出正確的解決辦法。參見(jiàn)《改變孩子行為不能用狠招》。兒童識(shí)別卡
像這種在出租車上遺失東西，最好的辦法是尋找乘坐的出租車�，F(xiàn)在雖然有許多財(cái)迷的人，但我井中月想，大家也要相信這個(gè)世界好人多，你拉到出租車上的物件，很可能司機(jī)為把東西還回來(lái)而在尋找你們。所以，別上來(lái)就對(duì)孩子說(shuō)東西找不回來(lái)了，你沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何嘗試和努力想辦法，就直接放棄是非常不可取的，這很可能會(huì)影響到孩子其他方面的發(fā)展。兒童識(shí)別卡
在嘗試找回丟失的方法上，針對(duì)不同情況有不同的處理方式。比如，在出租車上遺忘物品，則可以想辦法聯(lián)系出租車所在的公司，或打電話到當(dāng)?shù)氐慕煌ㄅ_(tái)尋求幫助，都是可以選擇的。當(dāng)然，如果還記得出租車的車號(hào)，也許更容易找到遺失物。所以，只有當(dāng)父母帶著孩子經(jīng)過(guò)努力尋找，最后實(shí)在沒(méi)有線索而找不到，才和孩子說(shuō)“失去就是失去”了。兒童識(shí)別卡
對(duì)孩子丟失東西，父母協(xié)助孩子尋找，不管找到還是找不到，許多父母就以為只有嘗試了萬(wàn)事大吉了。其實(shí)，這只是進(jìn)行生活化教育的第一步，真正的壓軸戲還在后面，即要孩子想辦法避免發(fā)生類似的情況。只要孩子能在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，通過(guò)事例進(jìn)行類比，想出幾個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法，就是極大的成功！這也是兒童教育中，經(jīng)常使用的總結(jié)和反思方法。參見(jiàn)《懲罰目的是讓孩子害怕后果？》。
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為了方便大家，我井中月以孩子丟失物品為例，拋幾個(gè)事后處理的“磚”，希望引出真正的“玉”：
技巧一：不強(qiáng)求孩子每次都進(jìn)行查驗(yàn)，但可要求物品歸位。孩子的責(zé)任心或細(xì)心的培養(yǎng)，不建議使用接近強(qiáng)迫癥的反復(fù)檢查方法，這很容易讓孩子自己不相信自己，同時(shí)也反感父母的反復(fù)提醒。所以，最好是培養(yǎng)孩子使用物品后，放回它們應(yīng)該在的地方，這樣能避免丟失或找不到，也節(jié)省大量的時(shí)間。兒童識(shí)別卡
技巧二，對(duì)于經(jīng)常帶到外面的東西，和孩子上幼兒園所帶衣服寫上自己面子一樣，最好也留下自己的聯(lián)系方式。比如，孩子心愛(ài)的包包中，寫一個(gè)紙條，上面留有孩子的聯(lián)系方式，這也是避免孩子丟失的一種辦法。當(dāng)然，讓孩子寫上“我很喜歡這個(gè)包包，撿到的朋友也希望你能善待它”，也是不錯(cuò)的選擇。參見(jiàn)《防止孩子丟失的系列游戲訓(xùn)練》。
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技巧三，要學(xué)會(huì)合作或協(xié)作。對(duì)孩子的合作訓(xùn)練是非常重要的，這不僅告訴孩子許多事情不是一個(gè)人可以完成，也讓孩子明白尋求他人的幫助，不是丟人的事情，你幫助別人，別人也會(huì)幫助你。所以，當(dāng)帶著孩子外出，不僅要讓孩子照顧好自己的東西，也要關(guān)注其他人的東西，而自己有事業(yè)可以請(qǐng)父母幫忙照看自己的東西。參見(jiàn)《指導(dǎo)孩子交友的原則和技巧》。
所以，在教育孩子的過(guò)程中，父母需要多認(rèn)同和接納孩子情緒，在傳授解決問(wèn)題方法的同時(shí)，也要強(qiáng)化事后總結(jié)和反思。故家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活契機(jī)，把你期望孩子掌握的東西，通過(guò)引導(dǎo)慢慢讓孩子自己“悟”出來(lái)，這不僅使孩子記憶深刻和獲得大量的成就感，同時(shí)也因?yàn)檫@些認(rèn)知和生活密切相關(guān)，孩子非常愿意接受自己直接感知帶來(lái)的結(jié)果。兒童識(shí)別卡
