童年是人生旅途的始點，一個良好的開端將使孩子終身受益。隨著幼兒早期教育事業(yè)的發(fā)展，音樂在早期教育中的作用，漸漸被人們發(fā)現(xiàn)和重視。如今越來越多的家長意識到音樂教育對孩子身心發(fā)展的重要性。但不少家長對音樂教育的理解只是停留在學琴和跳舞上，認為這種專業(yè)性的樂器演奏和舞蹈就是音樂活動的全部，這其實是一種非常功利的音樂觀。音樂是人類表達思想、感情和生活情態(tài)的一種方式，而樂器演奏和舞蹈僅僅是音樂活動的一種形式，太過強調純技巧性的樂器學習和舞蹈學習只是讓孩子學到了使用某種樂器和跳某種舞蹈，而并沒有讓孩子獲得美好的音樂體驗，甚至會破壞他對音樂的創(chuàng)造力和想象力，最后成為一個離開曲譜就不會彈琴、離開樂曲就不能跳舞的孩子。
對于幼兒階段的音樂活動而言，音樂學習主要是一種教育手段，是要通過音樂的學習讓孩子在語言表達、數(shù)字概念、肢體協(xié)調、記憶力、與人交往合作等方面獲得更高地提升，達到通過音樂智能發(fā)展其他智能的目的。幼兒園的音樂活動就體現(xiàn)了這樣的功能。一般而言，幼兒園音樂活動有唱歌、樂曲欣賞、主題活動、樂器演奏等。唱歌不在于讓孩子唱準音，而在于讓孩子體驗歌唱的快樂；樂曲欣賞是為了提高孩子對美的感受力；主題活動和樂器演奏的重點則是發(fā)展孩子動作協(xié)調、交往能力等。因此，家長不要把音樂教育看得太嚴肅，更重要的是要孩子享受音樂給他們帶來的快樂，而不必苛求孩子成為音樂家。
孩子的音樂教育首先是培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。日本著名的小提琴家鈴木正一先生教幼兒小提琴的例子，可以給做父母的參考。在鈴木的音樂教室內，由母親帶來學琴的孩子，并不是一來就開始拿琴學習，恰恰相反，開始時根本就不讓他們摸琴。初學階段的孩子常常只能坐在旁邊觀看其他已學一段時間的小朋友拉琴。這樣一來，他們的好奇心、好勝心就被開發(fā)出來，大有躍躍欲試的模樣。但這時鈴木仍不給他們琴彈，只是開始給他們聽錄音帶，偶爾拿出幾把拉不出音的破琴，教他們拉琴的基本姿勢，就這樣又過了幾個月，那些孩子渴望學琴的興趣就濃厚了。鈴木認為把孩子的學琴興趣培養(yǎng)到高峰階段，使他們像一把滿弓待發(fā)的箭時，才是他們學琴的最佳時刻。
可能許多家長會認為自己沒有受過正規(guī)的音樂教育，五音不全，沒有音樂細胞，對在家庭中創(chuàng)設音樂環(huán)境感到無能為力。其實不然，創(chuàng)設音樂環(huán)境并不是要求家長教寶寶唱歌、打節(jié)拍、演奏樂器。讓孩子生活在一個充滿音樂、充滿歌聲的環(huán)境中，不斷接受音樂的刺激，潛移默化培養(yǎng)兒童音樂興趣的方法有很多。
（一）在游戲中懂得音樂
如家長可以教一首歌謠“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到頭頂上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到腳底下。”前兩句從低音唱到高音，后兩句從高音唱到低音，動作則是人坐在地板上，腿屈膝腳掌平放在地，雙手從腳下隨著歌聲向上做爬的動作，當唱到爬到頭頂上時，手正好到達頭頂，唱下兩句時，手又從頭頂爬到腳下。這種一邊唱一邊做動作的方法，讓孩子用身體動作理解了高音、低音。還有像m3games體感式互動游戲中的移動音樂、圣誕歌、小鼓手等游戲，這些游戲不僅強調過多的技巧，還讓孩子在父母的啟發(fā)下，體會音樂的節(jié)奏使孩子能夠很容易地喜歡音樂，對音樂開始感興趣。
（二）在表演中感受音樂
孩子好奇好動，富有想象力和創(chuàng)造性，一塊塊積木，一點點小的玩具，都能為孩子提供想象表演的天地。家長可以為孩子提供一些簡易的能發(fā)出聲音的玩具、樂器，讓幼兒自由玩耍。通過敲敲打打，展現(xiàn)幼兒的表演才能。充分激發(fā)孩子幼兒對音樂表演本能的喜愛，玩中樂、樂中玩，真正做到樂在其中，其樂無窮。
（三）在欣賞中喜歡音樂
如家長可以利用早上起床、睡覺前等間歇時間，在家里播放適合寶寶聽的樂曲或歌曲及世界名曲，或哼唱歌曲樂曲，讓孩子置身于音樂的氛圍中；經常帶孩子聽音樂會，讓孩子領略到音樂的境界等，孩子耳邊經常聽到美妙、悠揚、輕柔的音樂，能使孩子的心境愉快，同時有利于孩子音樂興趣的培養(yǎng)。
音樂教育能促進孩子大腦的發(fā)展，提高孩子的運動能力；促進語言、感知能力、記憶力、想象力和思維能力的發(fā)展；促進孩子個性的發(fā)展，對兒童身體語言、認識、情感、個性和社會性方面發(fā)展都有重要意義。據(jù)英國《星期日泰晤士報》報道，美國加利福尼亞大學戈登教授領導的一個科研小組，對78名4歲上下的幼兒進行試驗。他們將這些孩子分成3組，一組學習莫扎特和貝多芬的鋼琴曲，一組學習計算機，一組不接受特殊的訓練。然后，用拼圖游戲測試和對比這些孩子的智力。開始時，3組孩子的智力相差無幾，但是，9個月后，學習音樂的孩子得分平均提高35%，而其他兩組的孩子，則幾乎沒有提高。研究人員解釋說，幼兒期是大腦的推理能力和空間想象能力開始形成的階段。在這一階段，大腦思維模式很容易形成，并可永久保持。因此，這一階段接受音樂訓練，會使大腦形成融會貫通的模式，可大大提高大腦的推理能力和空間想象能力。
