從藝術(shù)教育看優(yōu)秀學(xué)生

  很長一段時間，彈彈琴、唱唱歌、跳跳舞成為素質(zhì)教育的代名詞。然后，專家們指出，藝術(shù)教育不等于素質(zhì)教育，說得也在理。

  昨天去二中公干，偶然觀摩了二中舉行了藝術(shù)節(jié)的合唱比賽，看了這個比賽后，感嘆于優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀。

  和旁邊學(xué)生的交流指導(dǎo)，所有班級的合唱從曲目選定、編排、服裝的定制，借還。全部由學(xué)生獨立完成。班主任全程甩手。

  要說二中的學(xué)習(xí)壓力還是很大的，能安排好時間，抽出空來排好節(jié)目，真是奇跡。十二個班級淡淡看看服裝就已經(jīng)燦爛的一塌糊涂。從童裝到學(xué)生裝，從日本和服到修女服，應(yīng)有盡有�？纯粗笓]的風(fēng)采和伴奏的水平，更是絲毫不遜余專業(yè)水平。

  奇了怪了二中有那么多藝術(shù)特長生嗎？

  否也，否也。

  二中的藝術(shù)特長生其實幾乎都是器樂類的提琴之類。我們看見出彩的學(xué)生都是普通的學(xué)生。

  其實二中這些優(yōu)秀的學(xué)生絕大多數(shù)在幼小的時候都學(xué)過藝術(shù)，而且造詣頗深。當(dāng)然，我搞不明白，到底是藝術(shù)教育促進(jìn)了大腦的發(fā)育，還是本身優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)什么像什么。

  我忽然有了一種唯心的觀念，其實，優(yōu)秀學(xué)生也許出生時候就決定了他們的優(yōu)秀，我們小學(xué)的家長出于“瘌痢頭兒子自己看的好”覺得自己的孩子個個優(yōu)秀，小升初的時候民辦搖號才會那么熱。優(yōu)秀的當(dāng)然不要說，不夠優(yōu)秀的覺得自己孩子潛力無限。所以看看你孩子當(dāng)初學(xué)藝術(shù)的天賦，也許就可以看到你孩子是否真正優(yōu)秀。其實藝術(shù)教育彰顯的孩子的學(xué)習(xí)能力，包括理解、專注、堅持、自覺、責(zé)任等等。

  那些藝術(shù)教育中優(yōu)秀的孩子，除了少量成績不佳卻天賦異常，成為真正的藝術(shù)特長生，大多數(shù)人都成為了學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生。

  在QQ上和職高的學(xué)生聊起。他感嘆，職高的學(xué)生只會 唧唧歪歪，正兒八經(jīng)的搞一樣藝術(shù)活動，很難很難。

  人生難道在一出生就決定了嗎？