（一）
前些日子，有個(gè)男生喜滋滋地告訴我:“這次語文考得特別好。”恭喜他之后，問他：“為什么這次會(huì)考那么好�。�”不知道。
之后有個(gè)女生向我訴苦：“以前科學(xué)挺好的，就是初三科學(xué)成績開始下降。”問她：“為什么科學(xué)成績會(huì)下降？”不知道。再問：“那以前科學(xué)為什么考得好？”還是不知道。
不知道自己為什么考得好，也不知道自己為什么考不好。既然不知道其中的原因，那也就沒法保留好的做法，改進(jìn)不合適的做法。所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)是“聽天由命”的，好就好，不好他也沒辦法。
這樣的學(xué)習(xí)是沒有自我意識(shí)的，完全由外界主宰。上課下課、作業(yè)考試，考好了表揚(yáng)，考差了挨罵�；蛘哒依蠋熭o導(dǎo)，這個(gè)老師輔導(dǎo)沒用，那就換老師。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，很少有人留心深層的原因，多數(shù)都是簡單歸因于智商和努力。學(xué)習(xí)不好，不是智商有限，就是不夠努力。如果父母師長都沒有認(rèn)真思考，學(xué)生又可以從哪里學(xué)到思考。
（二）
上周日，和學(xué)生分析試卷。
學(xué)生說：“這學(xué)期計(jì)算很差，錯(cuò)誤挺多的。”
我問：“是啊，上學(xué)期考試你計(jì)算基本不出錯(cuò)。那怎么辦？”
學(xué)生說：“練啊。以前初一的時(shí)候計(jì)算也差。老師拿了一大堆題讓我練，后來就好了。”
我問：“一元二次方程就四種解法，你試卷上是配方法出錯(cuò)了，還有哪種方法出錯(cuò)比較多。”
學(xué)生想了會(huì)兒說：“是只有配方法會(huì)錯(cuò)。”
我問：“配方法會(huì)錯(cuò)哪里？上次課做配方法出現(xiàn)的錯(cuò)誤是忘了開平方和移項(xiàng)忘了改號(hào)。”
學(xué)生補(bǔ)充：“還有去分母時(shí)常數(shù)項(xiàng)會(huì)忘了乘最小公分母。”
我說：“知道自己會(huì)犯什么錯(cuò)，遇到相同的情況提醒自己就好了。”
然后，練了八道題，全對(duì)。
分析試卷就是很好的培養(yǎng)思考能力的機(jī)會(huì)。以前在學(xué)校時(shí)，講評(píng)試卷之后，我的學(xué)生都需要寫試卷分析。我每份必批閱，也會(huì)針對(duì)學(xué)生分析出的問題回復(fù)或者個(gè)別談話。
現(xiàn)在做課外輔導(dǎo)，分析試卷更是常態(tài)。開始我會(huì)主導(dǎo)分析，之后慢慢放手讓學(xué)生主導(dǎo)。能看到自己做得好的地方，也能找出存在的問題、想辦法解決，才可以主動(dòng)保持自己的優(yōu)勢，不斷改進(jìn)、進(jìn)而不斷超越自我。這樣的學(xué)生，你還擔(dān)心他考差嗎？即便考差了，他也有辦法慢慢提升。
（三）
會(huì)思考的人才能主宰自己的人生。任何困境都會(huì)想辦法去逆轉(zhuǎn)。思考能力是能讓人受益一生的能力。
培養(yǎng)思考能力不限于分析試卷。比如：制定、調(diào)整期末復(fù)習(xí)計(jì)劃也是個(gè)很好的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)思考的能力也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，比如談?wù)撾娪啊⑿≌f，分析新聞熱點(diǎn)也是不錯(cuò)的方式。其實(shí)，生活中的各種事件、甚至人際交往、日常作息、出外旅行，到處都有機(jī)會(huì)。
如果你是常常思考的人，自然也會(huì)和孩子談?wù)撃愕南敕�；如果你不是常常思考的人，也可以鼓�?lì)孩子思考、提問，耐心和孩子一起解決問題或者讓孩子請(qǐng)教他人。
下面是個(gè)泰國媽媽教孩子解決問題的短片，很溫馨！
