當(dāng)今世界多數(shù)國家的教師平均工資，都高于類似的或同等資格的其他職業(yè)的平均工資，如日本的中小學(xué)教師平均工資比同期畢業(yè)的其他行業(yè)職員平均工資高16％左右；英國中小學(xué)教師的平均工資比一般職員的平均工資高35％;法國中小學(xué)教師平均工資比高級熟練工平均工資高出近一倍；美國中小學(xué)教師的工資一般高于普通企業(yè)職員工資額的25％-35％，也高于政府工作人員平均年薪。而十年來，我國普通民工的工資從每天50元漲到了150元，技術(shù)民工每天提高到了300元，普通民工每個月有2500-4500元，而這十年教師基本沒有增加工資，一個十年教齡的教師如果不擔(dān)任班主任，基本工資也只有3500元，即使加公積金也只有4500元左右。
在日本，義務(wù)教育學(xué)校教職員的工資必須高于普通公務(wù)員的工資標(biāo)準(zhǔn)。日本國立、公立大學(xué)中教師的年收入在484萬日元左右(約合38萬人民幣)，其中包括140萬日元左右(約11萬元人民幣)的獎金。公立小學(xué)、初中、高中教員(正式員工)450萬日元(約合36萬元人民幣)。保育人員 200萬(約合16萬元人民幣)。
在韓國，教師受到了全社會的普遍尊重。韓國教師的工資最高可到四百萬韓幣以上，根據(jù)韓元兌換人民幣匯率，韓國新教師每月收入一萬人民幣，以后每年漲一次工資，由教育廳直接打到個人的工資卡上。那么，這些教師的收入是個什么水平呢？一般在城市的一個四口之家，每月生活費(fèi)只要八十萬到一百萬韓元就夠了，一人做了教師之后，一家人一輩子衣食無憂。而且，教師可以有兩個孩子免費(fèi)上高中，教師的孩子上大學(xué)可以申請無息貸款。也就是說，在韓國做教師，自己子女的教育費(fèi)用也基本解決了。韓國的教師工作雖然緊張，但是取得職位以后，基本上沒有競爭，終生都有工作可做，一輩子的生活都有保證。處處受人尊重，真正成為令人羨慕的職業(yè)。
瑞典教師的工資收入在不同的地區(qū)有不同的標(biāo)準(zhǔn)。斯德哥爾摩地區(qū)屬偏高的，一個剛從學(xué)校畢業(yè)的新手，頭一年每月能拿1．5萬瑞典克朗（約合1．7萬元人民幣），第二年以后可增加到1．7萬克朗，以后逐年加薪，一般月工資在1．7萬至2．5萬克朗之間。
我國香港，剛?cè)肼毜睦蠋熋吭驴赡?7000港幣，工作5年左右的香港教師，月薪4萬港幣，比內(nèi)地教師高近10倍。
一個非常的客觀事實是：杭州市前幾所高中畢業(yè)學(xué)生，想做教師的沒幾個，至今沒有看到孩子學(xué)軍中學(xué)的同學(xué)有報考師范院校的，也沒有看到同事的子女報考師范院校的。足見我國的教師工作沒有被優(yōu)秀學(xué)生認(rèn)可，教師的地位也已經(jīng)被教師個人從內(nèi)心否定。
能否吸引優(yōu)秀學(xué)生從事教育是工資是否達(dá)標(biāo)的衡量基準(zhǔn)。教師工資和普通民工工資等同是對尊師重教的莫大諷刺，是對國家教育的肆意貶低。
沒有優(yōu)秀的師資力量就沒有國家教育的明天！如果教師工資只是維持日�；祜�，如果只是讓剛剛踏著一本線、二本線，甚至職高線（幼師）的學(xué)生進(jìn)入師范，讓這種現(xiàn)象成為教育職業(yè)選擇的趨勢，這樣的惡性循環(huán)，會不斷降低教師的素質(zhì)。
在國家嚴(yán)令教師不得從事有償家教和房地產(chǎn)、生活品價格不斷上升的今天，大幅度提高我國教師的工資已經(jīng)迫在眉睫，也是全面落實教師法，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生終身從事教育工作，走教育強(qiáng)國之路的長遠(yuǎn)之計。
