我是如何兩度拉扯初中差班生進(jìn)入優(yōu)高的？

大兒子初中時(shí)進(jìn)了拱墅區(qū)某普通公辦中學(xué)的普通班。侄兒初中時(shí)進(jìn)了西湖區(qū)某普通公辦中學(xué)的C班。這樣的班級(jí)，老師基本會(huì)放棄鼓勵(lì)孩子進(jìn)優(yōu)高。

記憶比較深的是，去開(kāi)侄兒的中考前家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師全程都在說(shuō)職高如何好。確實(shí)，B班進(jìn)優(yōu)高都難，何況C班？

但我還是把大兒子拉進(jìn)了優(yōu)高，沒(méi)有花一分錢(qián)補(bǔ)習(xí)，我還是把侄兒進(jìn)了優(yōu)高，沒(méi)花一分錢(qián)補(bǔ)習(xí)。今年，大兒子高考超特控線十幾分，進(jìn)入醫(yī)學(xué)院。侄兒本來(lái)想著能進(jìn)入錄取分最低的優(yōu)高，結(jié)果卻比這樣的預(yù)期好。目前高二，只是在學(xué)校分?jǐn)?shù)比較墊底。

他們的相同點(diǎn)就是初二開(kāi)始我來(lái)相對(duì)獨(dú)立地管，都是在差班沒(méi)有了進(jìn)優(yōu)高的希望時(shí)，我決定相對(duì)獨(dú)立地管。相對(duì)獨(dú)立就是盡量避開(kāi)老人，然后用智慧去引導(dǎo)孩子梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，用心理知識(shí)引導(dǎo)孩子找到內(nèi)驅(qū)。