作為一個語文老師——
不管是家長還是學生，他們來跟我聊天的時候，經常會說如下內容——
“哎呀，老師，我孩子作文好差！氣得我額角的皺紋一串接著一串！”
“��！天哪，你都不知道，我女兒寫作文就跟釀紅酒似的，半天擠出幾滴！看著我都好著急！”
“老師，我作文怎么寫都只有四十來分，怎么辦？”
……
以上的所有問題，都可以歸結為一個問題，那不就是作文差么？其實這個問題真的很沒有意義，因為我可以直接回你一句話，“既然差，那就聽課��！學習��！補習��！”
但是——
我不會這么去懟我的學生和家長，因為我明白——他們這個問題無意義是真的，他們也不知道如何問一個有意義的問題，也是真的！
于是，我會這么去回答，“你說的作文差，其實是一個非常模糊的描述，來，我給你梳理一下。
下面大家一定要注意哦，為師夜觀天象，發(fā)現以下的內容對于大家很重要哦！
第一，工整書寫（是整齊干凈，還是墨跡斑斑？）
第二，審題立意（是透過現象看本質？還是紅紅火火恍恍惚？）
第三，寫作題綱（是邏輯清晰，還是想到哪兒寫到哪，直接將作文散成了一片星海，讓你的中心無跡可尋？）
第四，精致擬題（是切中主題，獨出機杼呢？還是隨便寫個一句話，敷衍一下閱卷老師？）
第五，獨特開頭（你的開頭會不會有自己比較獨特的方式？比如說，修辭手法的使用或者詩句引用、化用或者名言警句等？還是說，一開始你就寫“據報道……”“材料說……”這樣的大白話？）
第六，中段論證（你的中段部分是采用的舉例論證，還是對比論證，道理論證還是說比喻論證。）
第七，邏輯嚴密（中段的各個部分之間是否存在的嚴密的邏輯關系，你有沒有在關鍵的地方寫上起承轉合的句子？）
第八，總結點題（你的結尾部分有沒有去呼應你的中心論點？）
第九，思考升華（結尾的后半部分你有沒有寫出你獨特的思考，也就是我們常說的“升華”？）
第十，炫酷文采（你的文采如何呢？有沒有“風煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西”這樣的寫景佳句，有沒有“世事洞明皆學問，人情練達即文章”這樣的大徹大悟，更有沒有“問渠那得清如許？為有源頭活水來”這樣的至理名言？）
這么梳理之后，可明白？可清晰？可了然？
作文不好，是這些環(huán)節(jié)出了錯！既然了解了問題，那么解決問題是不是變得更加容易了？
大問題解決不了，那就拆分成各個小問題嘛，一口氣吃不下一頭牛，但我可以一塊塊地吃牛排�。∵@就是拆分-模塊化思維。
令人頭痛的問題不解決那就是頑疾，而當我們學會了模塊化的拆分方法，你面臨的就是一個一個具體的小環(huán)節(jié)，而你只需要按部就班地走好每一步就行！
說到這里，按照慣例，給大家打個樣！打樣，自然選擇有難度的！來來來！看看這個被業(yè)內人士戲稱為“2018難度最大作文”！
“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機防護，英美軍方調查了作戰(zhàn)后幸存飛機上的彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里，然而統(tǒng)計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位收到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分數據被忽略了，事實證明，沃德是正確的。
要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。
開心么？驚喜么？意外么？第一眼看到是不是思維原地轉圈圈，簡直懵到不分黑夜白天？
如果你博覽群書，你也許會知道，這個材料內容其實說的是幸存者偏差，這是一種常見的邏輯謬誤。指的是只能看到經過某種篩選而產生的結果，而沒有意識到篩選的過程，因此忽略了被篩選掉的關鍵信息。
但是，我們絕大多數的同學知識還沒有廣博到如此，所以，我們自然很多人面對這個作文，根本不知道該怎么辦才好！
然而，淡定！為師帶你們——拆分它！不管再復雜的材料，我們需要厘清內容，脈絡，以及主題。所以，我們會做出如下分析——
審題（抓住關鍵）：
英美軍方 哪里彈痕多就加強哪里 錯誤
統(tǒng)計學家 應該注意彈痕少的部位 正確
判斷標準——事實證明！
立意（背后的故事）：
英美軍方（權威/大多數） 哪里彈痕多就加強哪里（經驗/慣性思維） 錯誤
統(tǒng)計學家（少數） 應該注意彈痕少的部位（科學/逆向思維） 正確
破——慣性思維 立——理性分析，實踐檢驗！
透過現象看本質
打破慣性思維
逆向思維
看到材料的第一眼，你是懵的，這個作文在你眼前，你的心就是盲人的目。
讀完材料的那一分鐘，你開始拆分，你用了五分鐘，也就是300秒的時間，理清楚了所有時間，并且找到了背后的含義。
當你找到背后含義的那一瞬間，最有格調的立意就出來了！
從此，你的審題立意，就是王者。
困擾了你這么多年的寫作頑疾，此刻是否已經痊愈了呢？
