我是一名初二教師，昨天在辦公室看到同事在辦公室訓斥學生，換成我三十幾歲的時候肯定要嘟弄幾句，一個幾何你總是讓學生背誦，學生不厭學才怪呢，說實在的，我也很難做到把數(shù)學講得那么有趣，畢竟不是歷史，可以講故事，不是物理化學，可以做實驗，但我們可以讓學生思考呀，思考不快樂嗎？比如教全等時，我們總不能天天講線段相等吧，這樣的題型做多了學生自然覺得無趣，是不是可給道題引導學生，一條較長線段等于兩條較短線段和，這樣就可以引入截長補短了，這也是課堂教學必須講授的內(nèi)容，理順邏輯思維，學會思考，自然就會對數(shù)學感興趣了。
另外，很多老師都說預習很重要，我覺得傳統(tǒng)的預習根本就沒什么用反而會起到負作用為什么這么說呢，一般老師一堂課上完時留下一句話:把下節(jié)課的內(nèi)容預習一下。然后學習就開始看小說式預習，就是把下節(jié)的內(nèi)容看一遍，少則十分鐘，慢則十五就結束了，看小說哪有看不懂的呀，導致學生覺得已經(jīng)懂了下節(jié)課的內(nèi)容，聽課不認真的，其實一堂課最重要的就那幾分鐘，稍微走個神一堂堂就白學了，我們要理解學生，讓學生四十五分鐘絲毫不走神是不容易做到，既然學生做不到，那我們做老師的是不是可以幫助學生做到。預習時必須先給出下節(jié)內(nèi)容的重難點，給學生按層布置問題，只有帶著問題預習才能達到預習的效果。課堂教學中講到重難點突然的大聲，拉回可能開小差的學生思緒，盡管學生同事可能會議論這老師是不是有神經(jīng)病，但沒對不起這四十五分鐘，盡到職責就行
最后，學生成績好不好，真的不完全在于課堂教學，問下自己，你家訪過幾次？課后輔導過幾次？別說什么約家長來辦公室談過，我說的是家訪，家訪不僅僅是了解孩子在家里的學習安排，更重要的是你家訪是讓孩子看到你對他的學習多么重視，人心都是肉長的，孩子更有感恩的心，他會用成績來回報你的，這不正是我們想要的嗎？
有些人說老很累，如果不把心里累，時時刻刻把學生的成績放心里算在內(nèi)，就備課上課批改作業(yè)，一天最多花五六小時。我都感覺周六周日太無趣，沒什么事干了，真得找點事了
