一位姓劉的媽媽在我們后臺留言：女兒高一，特別喜歡播音主持和繪畫，想報名美術和主持人課外興趣班，結果學校老師不支持學生報課外特長，要求所有心思都放在學習上。我只能勸她先一門心思好好學習，等以后考上大學了再去發(fā)揮興趣特長。
請問，高中階段該如何平衡興趣社團、課外活動與學習之間的關系？其實，這不光是劉媽媽的困惑，還是許多家長共同的困惑。不難理解，家長都想將孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，那么對于一名學生來說，優(yōu)秀的定義是什么？如何才能成長為一名優(yōu)秀學生？
針對這個話題，在《校長有約》第二季的首期節(jié)目中，我們特別邀請到了重量級的嘉賓，他們分別是杭州第二中學校長尚可老師以及杭州第二中學高二年級戴揚同學，新東方杭州學校校長吳曉飛老師將和兩位嘉賓進行深度對話，帶來不同角度的觀點和意見，從此出發(fā)解密優(yōu)秀學生的成長之道。
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杭二中戴揚同學：培養(yǎng)興趣是另一種成長的方式
現(xiàn)在正讀高二下學期的戴揚，剛在物理和化學考試中取得了非常優(yōu)異的成績。然而剛剛就在上個學期，他的成績遭受了一次“滑鐵盧”，甚至被老師叫去談話。
高一開學時，戴揚成了學校最火熱的兩個社團——星火傳媒社和H·I·I機器人社團的成員。憑借著自己在繪畫、剪輯等技術方面，進入社團一年多的時間，戴揚就成了社團骨干成員，和同學們一起代表星火傳媒社去參加中國大智匯創(chuàng)新研究挑戰(zhàn)賽（CTB）一舉斬獲全國三等獎。
高一開學時，戴揚成了學校最火熱的兩個社團——星火傳媒社和H·I·I機器人社團的成員。憑借著自己在繪畫、剪輯等技術方面，進入社團一年多的時間，戴揚就成了社團骨干成員，和同學們一起代表星火傳媒社去參加中國大智匯創(chuàng)新研究挑戰(zhàn)賽（CTB）一舉斬獲全國三等獎。
但是逐漸的，戴揚在對繪畫和視頻剪輯的熱愛變得“一發(fā)不可收拾”。
擅長鉆研電腦技術的他，將繪畫的工具便從彩筆和白紙變成了電腦、數(shù)位板、壓感筆和作圖軟件，而視頻剪輯也成了他可以記錄自己作品產(chǎn)生的工具。
雖然成績經(jīng)過了一段曲折，但是戴揚卻把這段彎路稱為“是一種成長”。因為他可以在網(wǎng)絡上自學課本里學不到的知識，他可以把自己學習創(chuàng)作的成果與同學們分享，他也可以不斷摸索如何在興趣和學習中找到平衡點。
專家尚可：興趣和學習平衡問題的背后是“學習的本質(zhì)”社團活動是一種“廣義的學習”
學習的意義有廣義和狹義之分。
“狹義的學習”在高中階段可能是大家公認的語數(shù)外、理化生、政史地這些學科的學習。
但事實上社團的活動，學校的文化活動，學生的實踐活動這些也是另一種學習，這種學習一方面是課堂學習知識的延伸和應用，另一方面它更多的著重于和志同道合的同學在一起實踐活動，這些被稱為“廣義的學習”。
所以，真正的“學習”不僅是指使學生學習學科的知識，進入理想的大學；而且是為今后的持續(xù)發(fā)展打下核心素養(yǎng)和發(fā)展能力的概念。
興趣社團對學生心理生理發(fā)展的“四個利好”
- 它對人緊張的學習是一種調(diào)節(jié)。人的左腦、右腦，邏輯和形象有時候需要調(diào)節(jié)，可以促進學習效率的提高。
- 和一批志同道合的同學在一起，甚至是很多優(yōu)秀的同學在一起，可以極大地提高孩子們的志向水平和情趣水平。
- 它可以充分地培養(yǎng)自己的能力和素養(yǎng)，能力的培養(yǎng)，是從實踐中來，它是鑲嵌在整個活動當中的。
- 高中學生處在青春時期，他們青春的激情、爛漫，在很多社團中，在志同道合的伙伴中得到了張揚和宣泄，這也是對學生們青春生活的豐富。學校不僅僅是讀書的地方，學校還應該是學生尋找志同道合的伙伴共同成長的地方。
平衡需要認知和情緒層面上的專注和穩(wěn)定
“同學們可以利用一些碎片化的時間從事興趣愛好、課外活動，然后提高在學科學習中的效率。有時候學生把握不好，要開展一個活動三天前就開始興奮了，然后這個時候他在學習上已經(jīng)不專心了，懈怠了，等到活動結束后，余音繚繞又興奮了三天，這種情況肯定對學習會有影響�！�
對于學生們來說，無論學習還是社團活動，都需要專注和穩(wěn)定。專注講的是認知的一種狀態(tài)，它必須要專心致志，穩(wěn)定講的是一種情緒狀態(tài)，這樣才可以更好地把握自己。
如果學生能夠從認知和情緒層面調(diào)節(jié)好自己，再合理安排時間，將自己的興趣愛好學以致用，那么就會打開一個新的學習天地；而且在培養(yǎng)興趣的過程中得到了滿足感和成就感，這種感受又可以增強學科學習的動力，所以兩者更像是一種互相促進的關系。
追根溯源：教育的目的是促進人的發(fā)展
“比如說兩個同學高考都考了680分，其中一位同學他什么都不參加，是通過家教輔導出來的。另外一位同學既擔任班干部，又有很多的興趣，參加很多活動和社團，甚至有些還是一些leader，學習地很自主很快樂。這兩個人高考分數(shù)是一樣的，它的結果是一樣的，但是它的過程不一樣，毫無疑問，它今后的發(fā)展絕對不一樣�！�
教育的本質(zhì)目的就是培養(yǎng)和發(fā)展人。教育的以人為主，主要體現(xiàn)在尊重、培養(yǎng)、發(fā)展學生的主體性。當學生的主體性被喚醒、被培植起來，才能發(fā)揮其能動性、主動性、創(chuàng)造性。
所以發(fā)展興趣的過程當中，不僅僅是促進知識學習、培養(yǎng)能力，還有一個非常重要的是它使學生更好地認識自己、把握自己，有了興趣發(fā)展，以后往哪個方面走，學生會有更加清醒的認識。
主持人吳曉飛：讓學生更早地了解“全面成長”的意義，不失為一件好事
少走彎路，為職業(yè)規(guī)劃和未來“鋪路”
當今社會對于人才的要求不是單一的狹隘的，學生除了某一個專業(yè)特長之外，更重要的是要具備更寬廣的視野和全面發(fā)展的素養(yǎng)。
“這就需要同學們在高中乃至初中階段，就對未來的職業(yè)選擇或者是未來要做的事情、所需要的能力做好鋪墊。”
學校，是一個讓孩子們在初高中就能發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢和特長的平臺，如果大家能把自己的優(yōu)勢和特長和自己的興趣結合在一起，這樣就能更容易地知道自己擅長做什么，喜歡做什么，對于未來想學的大學專業(yè)或者是想做的工作就有更明確的定位和認識，能少走許多彎路。
更早地明白“合理分配精力”的意義
曉飛老師提出了另一個觀點：“不管是學生在初高中階段，還是未來上大學或者工作階段，大家始終都要面臨著各種時間平衡問題和精力平衡問題，那么在高中階段我們學校給學生提供的這種社團倒是給了他們一個機會，讓學生可以提早認識到，我們在同時做很多事情的時候如何分配自己的精力和時間；如何專注的去做好每一件事情；如何分清主次；如何協(xié)調(diào)好自己的作息。實際上，這些對于未來的學習和工作更加重要。”
“在現(xiàn)實生活中，有很多的同學上了大學之后，發(fā)現(xiàn)一旦學科壓力沒有高中這么大了，但是同時他又遇到很多其他事情并行的時候，就會分不清主次”，曉飛老師說，“通過興趣社團的培養(yǎng)，能夠讓學生在高中階段更好的或者更早的去進行鍛煉，我覺得這可能也是學生在發(fā)展興趣愛好或者參加課外活動時的一個很大收獲。”
