這種方式教育孩子對嗎？

我不會用這種方式。我會想一個孩子完全可以控制的方案。例如：只要你堅持每天跑步兩千米。

我也這么教育，我們要求語數(shù)英科總分達(dá)到，可以滿足

既然已經(jīng)答應(yīng)了就得執(zhí)行。
不過用這種方式激勵不大好。這個他們在上世紀(jì)七十年代就討論過，還形成了理論。
來到這世上，為什么而活？兩種重要理論
一、1976年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家詹森和麥克林提出“經(jīng)濟(jì)刺激是主要激勵因子”，根本原因在于人們只會拿多少錢辦多少事。要使這種狀況得到轉(zhuǎn)變，就必須讓管理人員的利益與股東的利益保持一致。這樣一來，如果股價上漲，管理人員拿到的薪酬也更豐厚，皆大歡喜。他們認(rèn)為只有通過經(jīng)濟(jì)刺激，才能使管理人員關(guān)注他們希望關(guān)注的重點。他們相信如果你想說服別人按你想要的方式做事，只要你給錢，你就能在需要時讓別人按你的意思來辦事。這個原理很簡單，是可以衡量的。為人父母者也有默認(rèn)這種觀點的，他們認(rèn)為物質(zhì)的獎勵最有效，能夠促使孩子們按父母的想法來做事，比如，孩子每得一次“A”，就獎勵他們一些零花錢。我想起來了，同事里就有這么干的，他是小學(xué)孩子不肯寫作業(yè)，采取辦法是幾點前完成作業(yè)，獎勵一些零花錢。還有做家務(wù)，掃地、洗碗明碼標(biāo)價。

二、第二個學(xué)派——通常被稱作“二因論”或“動因論”，代表人物赫茨伯格——它剛好與激勵論相反。它承認(rèn)要得到想得到的需要付給人報酬，但物質(zhì)激勵不是真正的“動因”。人們做某件事真正的動因是：發(fā)自內(nèi)心地想去做。這樣，不論你身處順境還是逆境，動因都將持續(xù)。這個理論包括兩種不同的因素（二因）：基礎(chǔ)因素和動力因素�；�礎(chǔ)因素包括地位、薪水、安全保障、工作條件、公司政策等，這些都很重要。基礎(chǔ)因素不好就會給人帶來不滿，所以必須解決基礎(chǔ)因素，確保你不會對工作不滿，但基礎(chǔ)因素得到改善，你不會立刻愛上這份工作，最多是不再討厭它罷了。與工作不滿對立的并非就是工作滿意，只是沒有不滿，工作滿意和沒有不滿是兩回事。真正讓我們非常滿意并愛上工作的因素是什么呢？是“動力因素”，動力因素包括：有挑戰(zhàn)性、獲得認(rèn)可、責(zé)任感、個人成長。許多人把基礎(chǔ)因素當(dāng)作選擇職業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常把收入多少看得很重。他們會說“只要兩年時間，等我還了貸款，經(jīng)濟(jì)條件好起來了，我就去追逐我的夢想。”（能想到這個的已經(jīng)不是一般人。）但是，不知為什么，他們早期曾信誓旦旦說要真正做回自己熱愛的工作，現(xiàn)在幾年過去了，時間總是被不斷往后拖。“只要再多等一年就……”或者“現(xiàn)在我不能確定除了干這個，還能干什么了”。同時，他們的荷包越來越鼓，收入也越來越多了。然而要不了多久，他們中就有一些人會私底下承認(rèn)自己已經(jīng)開始抱怨現(xiàn)在的工作了，因為現(xiàn)在他們意識到自己選擇這份工作的理由是錯誤的。更糟糕的是，他們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)深陷其中，難以自拔了。他們曾為了拿到這份薪水極力調(diào)整自己的生活方式，現(xiàn)在很難回到從前了。早期他們不是根據(jù)真正動力因素而是根據(jù)基礎(chǔ)因素做出選擇，現(xiàn)在找不到擺脫的出路了。

再怎么強(qiáng)調(diào)動力因素的力量都不為過，這些動因包括成就感、學(xué)到東西的感覺、得到成長和進(jìn)步、成為團(tuán)隊主力隊員、取得有意義的成果，等等。如果動力因素起作用了，你將會愛上自己的工作，即使賺不到大把的錢，你也會變得積極起來。在描述動力因素和基礎(chǔ)因素扮演的角色時，我頓悟了人們怎樣才能事業(yè)有成，并在事業(yè)中找到幸福感，這個領(lǐng)悟很重要。我領(lǐng)悟到的第二點就是，金錢只能減少你的職業(yè)挫折感，然而，財富的誘惑之歌已經(jīng)使一些社會精英感到迷惘和困惑了。要找到真正的職業(yè)幸福，就要繼續(xù)尋找你認(rèn)為有意義的工作機(jī)會，從中學(xué)到新知識，獲得成功和成就，承擔(dān)越來越多的責(zé)任。史蒂夫.喬布斯說：唯一讓人有工作滿足感的方法就是從事你認(rèn)為偉大的工作，而通向偉大工作的唯一方法就是愛上所從事的工作。如果還沒有找到這種工作，那就繼續(xù)找。不要將就，要跟隨自己的心，總有一天你會找到的。
可以把上面的工作換成學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在主流的意見是同意第二種理論動因論。

教育理論家很多，有效的就是適用的。
所謂教育方式就不存在標(biāo)準(zhǔn)答案。
“別看廣告看療效”。