一周五天，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)老師輪流發(fā)福利，每天免做一科作業(yè)，騰些時(shí)間為學(xué)生保睡眠。近日，武漢某中學(xué)出臺“減負(fù)”辦法——一天一科“無作業(yè)日”。
具體咋操作？看下面：每天指定一門學(xué)科，老師不布置作業(yè)，其他學(xué)科不增加作業(yè)量。此外，各班每天控制作業(yè)總量，班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)記錄。作業(yè)總量上要求，七年級不超過1.5小時(shí)，八年級不超過2小時(shí)，九年級不超過2.5小時(shí)。
聽說這是武漢一所強(qiáng)勁的中學(xué)，網(wǎng)友評論說“是武漢壓力最大的初中”。
該校校長表示：“為進(jìn)一步推行學(xué)校減負(fù)高效、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展教學(xué)理念，所以制定了‘無作業(yè)日’實(shí)施方案，從而保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，保證第二天的聽課效率。讓學(xué)生享受每一天學(xué)習(xí)生活的美好，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的美好。”
不少學(xué)生對此表示歡迎，每天可以擠出一點(diǎn)時(shí)間自己支配了，不過我想說，“一天一科無作業(yè)日”，聽上去仿佛是很美好的，但真的能起到減負(fù)的作用嗎？比起真正讓孩子們輕松一點(diǎn)，更像是一個(gè)秀。
不懷疑其初衷，可能確實(shí)是為了孩子們考慮的，目的是為了減輕他們過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是有沒有思考過呢，如果今天上了數(shù)學(xué)的新課，然后又沒有布置作業(yè)，老師如何能掌握學(xué)生們是否理解消化了新知識？那第二天還要不要講新知識？還是先花一半時(shí)間把前一天的課再講一遍？
再看上面的要求，每個(gè)年級作業(yè)量控制時(shí)間，班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。班主任多難做啊，萬一某一科這天的作業(yè)多了一些，班主任還能要求老師把作業(yè)減少一點(diǎn)不成？假如將平時(shí)的五科作業(yè)減為四科作業(yè)，看上去少做一科作業(yè)，但作用總量未見減少，這種改革能讓學(xué)生真正“減負(fù)”嗎？
有網(wǎng)友評論：“不布置就不用寫了嗎？”我也想問，不布置作業(yè)，考試就不考了嗎？現(xiàn)在的孩子，最后都還是要面對中考和高考，雖然都在各種嘗試各種改革，但避免不了“考試定終身”的命運(yùn)，老師還是看重孩子有沒有掌握知識，家長還是看孩子的成績?nèi)绾�，而作業(yè)就是一個(gè)很好的手段。
方法的制定，不能只盯著表象看，不然，總歸只能是杯水車薪罷了。
