一、重點知識梳理
奧蘇貝爾是認知學(xué)習(xí)理論流派的又一重要代表人物，他將學(xué)習(xí)分為兩大類：一類是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí);另一類是有意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)。但奧蘇貝爾最倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)類型是有意義的學(xué)習(xí)，這也是認知學(xué)習(xí)理論中非常要的一種學(xué)習(xí)理論。要能夠準確地掌握奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，就必須清楚而準確地掌握以下幾個重要理論:
(一)有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)與條件
1.有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)
有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為的(內(nèi)在的)和實質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。
①非人為的聯(lián)系：指知識內(nèi)在的聯(lián)系而不是任意的聯(lián)想或聯(lián)系，簡單地說就是新舊知識之間本來所具有的邏輯關(guān)系，而不是認為強加的。如：飛機與交通工具。白菜與蔬菜。
②實質(zhì)性的聯(lián)系：指新舊知識的聯(lián)系并不是字面意思上的聯(lián)系，語詞的表達雖然不同，卻是等值的。如：狗與dog。
2.有意義學(xué)習(xí)的條件
①學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義;(新知識)
②有意義學(xué)習(xí)的心向;(學(xué)習(xí)者的主觀意愿)
③學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。(舊知識)
(二)有意學(xué)習(xí)的類型
1.表征學(xué)習(xí)(符號學(xué)習(xí)、代表學(xué)習(xí))
表征學(xué)習(xí)是最低層次的一種學(xué)習(xí)方式，指學(xué)習(xí)一個符號或一組符號所代表的事物和意義。又可以分為詞匯學(xué)習(xí)和非語言符號學(xué)習(xí)。詞匯學(xué)習(xí)：樹、白菜、小貓等等。非語言符號學(xué)習(xí)：地標、圖標等等。
2.概念學(xué)習(xí)
概念是指同類事物的共同關(guān)鍵特征或本質(zhì)，是區(qū)分事物的關(guān)鍵。概念學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。如：三角形就是三條邊圍成的封閉圖形。
3.命題學(xué)習(xí)
命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)以命題形式表達的觀點的新意義。也就是對概念與概念間關(guān)系的學(xué)習(xí)。如：直角三角形是特殊的三角形;蘋果是水果的一種。
(三)組織學(xué)習(xí)的原則與策略
1.逐漸分化原則：首先應(yīng)該傳遞最一般的、包攝性最廣的概念，然后再對它們逐一分化學(xué)習(xí)。如：水果—蘋果、梨、香蕉。
2.整合協(xié)作原則：對原有認知結(jié)構(gòu)中的現(xiàn)有要素重新加以組合的學(xué)習(xí)。如：洋蔥、白菜、辣椒——蔬菜類。
3.先行組織者策略
所謂“先行組織者”，是指先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。它的特點：比學(xué)習(xí)任務(wù)本身的概括水平更高、更抽象，且能與新學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來。如：學(xué)習(xí)“飛機”前，先呈現(xiàn)“交通工具”的概念，引導(dǎo)學(xué)生明白飛機也是交通工具的一種。
組織者：與“先行組織者”不一樣，既可以在學(xué)習(xí)任務(wù)之前呈現(xiàn)，也可以在學(xué)習(xí)之后呈現(xiàn);概括水平可高于、可低于學(xué)習(xí)材料本身。“組織者”可分為兩大類：陳述性“組織者”和比較性“組織者”。
二、考題舉例
1.【多選】奧蘇貝爾認為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括()
A.逐漸分化原則 B.整合協(xié)調(diào)原則 C.概括性原則 D.先行組織者策略
2.【單選】先行組織者教學(xué)策略是一種()的教學(xué)策略
A.強調(diào)直觀學(xué)習(xí)
B.強調(diào)新知識與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識聯(lián)系
C.激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
3.【單選】學(xué)生學(xué)習(xí)圓的直徑是半徑的兩倍，這種學(xué)習(xí)屬于()
A.符號學(xué)習(xí) B.規(guī)則或原理學(xué)習(xí) C.命題學(xué)習(xí) D.概念學(xué)習(xí)
4.【簡答】請簡述奧蘇貝爾有意學(xué)習(xí)的實質(zhì)與條件。
三、考情分析與備考策略
(一)考情分析
1.考試題型：以客觀題為主，單項選擇題、多項選擇題;部分地區(qū)會涉及主觀題：簡答。
2.呈現(xiàn)形式：
①客觀題：以實例的方式直接考察奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的分類、組織學(xué)習(xí)的策略和原則的分類、先行組織者策略的概念。
②簡答題：主要考察奧蘇貝爾有意學(xué)習(xí)的實質(zhì)與條件。
(二)備考策略
1.重點知識：理解掌握有意學(xué)習(xí)的實質(zhì)與條件、區(qū)分有意學(xué)習(xí)的類型、理解“先行組織者”。
2.了解知識：分化原則與整合協(xié)作原則、組織者以及組織者的類型。
