幾年前，曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到過一個帖子，發(fā)帖的人問：“讀重點大學的體驗到底是什么？和普通大學真的不一樣嗎？”
答帖的人是清華大學物理專業(yè)的一位學長。
這位學長告訴大家，他是拼了老命以高考全省第五的成績進的清華。其實他并非驕傲的人，只是有這樣的成績傍身，難免有一些小驕傲。
但他進宿舍不過一個早上，自信心就土崩瓦解，全部潰散。
宿舍四個人，一位是數(shù)年全國奧林匹克數(shù)學競賽的一等獎獲得者；一位是某省的高考狀元；一位是蟬聯(lián)三年成績?nèi)械谝槐Ｋ瓦M的清華。
學長說，他們彼此寒暄完，他好半天沒緩過勁兒來，呆坐在床上，內(nèi)心十分沮喪。從此，他忘記了自己所有過往的耀眼成績，把自己放到最低，事事虛心，事事學習。
第一堂課就讓他們四個感到詫異，教授就講了十分鐘，然后布置了一個與物理模型理論相關(guān)的作業(yè)，要求第三天早上交。
全寢室的人一臉懵，開始發(fā)了瘋地去圖書館翻書、去網(wǎng)上搜資料。四個人用了整整兩天兩夜才把這個所謂的物理模型理論和具體情況弄清楚。
最后挑燈夜戰(zhàn)，終于在第三天早上交齊了四份完整詳細的PPT報告。
整個過程，從啟蒙到學習再到掌握，自主自動自發(fā)，無人驅(qū)使，更無人鞭策。
因為在這所高等學府里，所有的人不管是學識能力還是成績都與你分庭抗禮，你沒有任何的優(yōu)越感和放縱自己的理由，任何作業(yè)論文任務只能靠自己的自覺和團隊的合作。
試問，在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來的學生，怎么可能不優(yōu)秀？
最后，學長以這段話做結(jié)尾：“我不敢奢求名校畢業(yè)的自己走上社會之后，這份學歷能給我?guī)硎裁�。因為在這里讀書的時候，清華就已經(jīng)給了我太多太多。我一直記得教授在第一堂課說的一句話——'不要讓考上清華成為你這輩子唯一驕傲的事情。'所以我一直在努力，努力，繼續(xù)努力著。”
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上充斥著各式各樣的聲音，有人戲謔：“哎呀，那個讀北大的畢了業(yè)不也去賣豬肉了嗎？”卻不懂，他用自己的廣闊見識賣豬肉年入百萬。
有人諷刺：“我的天，考上北大還回家種田！”殊不知，她用自己的專業(yè)能力開發(fā)了一項又一項試驗，年紀輕輕就名利雙收。
有人說比爾·蓋茨輟學創(chuàng)業(yè)才成了世界首富，但是你知道他輟的是哈佛大學嗎？你知道他自己也并不鼓勵輟學嗎？
還有人舉例說什么國內(nèi)各行各業(yè)大佬的逆襲事跡，你知道他們大部分都畢業(yè)于國內(nèi)名校，或常青藤大學嗎？
你看見的，可能是三流大學想讓你看見的；你看不見的，才是三流大學最可怕的謊言，而這個謊言，還在摧殘著一屆又一屆缺乏判斷力的人。
普通大學的環(huán)境真的很差嗎？
層次相對較低的環(huán)境，最可怕的地方不在于資源匱乏，而在于在最該開闊眼界的年齡限制了人的眼界，在最該嚴格要求自己的階段降低了要求的標準，而且這些影響是潛移默化、根深蒂固的，最終“強者愈強、弱者愈弱”。
在一些二本/三本學校里，那些實際上能力絕不算出眾的人，因為矮子里面拔將軍的緣故，也會被樹立為榜樣。
同時學校又熱衷一輪又一輪地宣傳和神話這些人來鼓吹自己的辦學成績，而且越是層次低，學校的舉動越夸張，從掛紅榜到開專場報告會。
于是初入大學的你，缺乏對大學生活的基本了解和判斷能力，你會不由自主地認為：
哇，過六級好厲害——于是你大學四年連四級也沒過；
哇，課程好難我一定會掛 ——于是你大學四年確實掛了一片；
哇，過會計從業(yè)好厲害哦——于是大學四年你連個從業(yè)也沒考出來；
哇，考上211研究生好厲害——于是……
可你不知道在另一所大學中（或許就是你的隔壁），你的同齡人（或許曾經(jīng)是你的同桌），在他們的生活里：
其實，不過六級是難以啟齒的事情，大多數(shù)人的目標是550乃至600；
其實，“要掛科了”是用來自黑的，期末考試絕大多數(shù)的人是奔著4.0的績點去考的，結(jié)果你們都信了；
其實，“什么都沒學會”也是用來自黑的，于是被很多人拿來作為名牌大學無用的主要論據(jù)；
其實，各種從業(yè)考試是有人能考滿分的，大家關(guān)注的是司考、cpa、cfa；
其實，研究生學校的目標是海外名校，要么也是清北復交，再不濟也得是C9其他……
也許你們高考前的水平和能力并沒有本質(zhì)性的差別，普通985高校和正經(jīng)二本能差多少分？根本不是什么天才和常人的差別！考上985的人，若是高考手抖兩下真可能連一本線也過不了�？墒撬哪甑亩δ咳�，讓你給自己的人生加了一個不可逾越的透明天花板，差距就不是高考那些分數(shù)了。
是因為這四年你啥都沒學會，就學會了瞻前顧后，很多事情還沒了解和嘗試就已經(jīng)預判，因為你扒拉扒拉周圍的人，好像做到這些事情就是大神了，而我不是大神，所以我一準做不到。周圍的環(huán)境限制了你的眼界、降低了你的標準。
一所不是那么優(yōu)秀的高校，最可怕的就是給你帶來一種溫水煮青蛙的安逸感。
在這類學校里你能找到聰明的同學，能找到用功讀書的同學，但是就是很難找到比你聰明五倍但比你努力十倍的人。
遲早有一天，等你真正進入社會的時候，你會發(fā)現(xiàn)那些有吸引力的工作崗位、那些能吸引風投的創(chuàng)業(yè)機會、那些留給下一輩配置社會財富的渠道，已經(jīng)被這類人牢牢占據(jù)了。
當然，慢慢你還會發(fā)現(xiàn)，這類人往往情商高，涵養(yǎng)好，家里也有背景。
噢對了，恰好還比你帥。
然而這些人，你在你的大學里，一個都沒見過。
這個時候你才會發(fā)現(xiàn)，自己被大學耍了。
但是你已經(jīng)很難去彌補了。就算你還能重新鼓起勇氣上路，但還能夠給你留下的路，已經(jīng)很窄很窄了。
985名校與普通大學最本質(zhì)的差別是：思維方式和做事標準
我一直沒法清楚地描述這種差距，直到我最近看了《精進》這本書中的一段話，描述得非常貼切：
一個成熟的人，他的標準來自他的內(nèi)心，而大多數(shù)人，卻受環(huán)境所左右。一個年輕人，進入一所不那么優(yōu)秀的高校，對自己的標準會不由自主的降低，以適應這個環(huán)境，減少自身與環(huán)境的沖突，而這種做法對他們的人生也許是致命的。
那些考入二三流大學的學生，因為高考本身帶來的挫敗感，二三流高校學生的身份設(shè)定及環(huán)境暗示，不稱職的老師所引發(fā)的失望以及同學間放任自流氣氛的帶動作用，都容易讓他們在一個低標準下，自覺“滿意”地度過每一天。
看到這段話的時候，我想到大三大四在北大交流學習時的感受。在北大，最讓我震撼的不是老師多牛、同學多聰明，而是一種大家都積極努力的氛圍。比如期末考試過后自習室依然燈火通明，上課永遠都人滿為患，課間20分鐘換教室時，學校里到處都是叼著面包奔跑的人。
每個人都毫無時間觀念地瘋狂學習，參加各種活動。在我眼里，他們永遠充滿了斗志，談起各種競賽和活動都特別興奮，每天從睜眼就忙得不可開交，到晚上一兩點睡覺都是常事。沒人抱怨自己辛苦，也沒人抱怨生活艱難，大家每天都忙得雞飛狗跳，但又特別開心的樣子。
我一直記得的，是這種從每個人身上散發(fā)出的生活學習的精神狀態(tài)。這種狀態(tài)不由得帶動著我，雖然我跟他們差距很大，但也不斷激發(fā)我向他們看齊的標準。直到現(xiàn)在，我一直用我能見到的周圍最牛的人的標準來要求自己，雖然也經(jīng)常做不到，但這讓我覺得我是一個對自己有要求的人，在自律和自省中生活，辛苦但總有很大進步。
其實每一個同學進入大學的時候都懷著努力學習的心態(tài)，一二三本都有好學生，也都有特別努力勤奮的人，但為什么走著走著就會消失一大半呢？其實就是《精進》里的這幾句話：“對自己的標準會不由自主的降低以適應這個環(huán)境，減少自身與環(huán)境的沖突，在一個低標準下，自覺‘滿意’的度過每一天。”
985、211名校雖然不能保你出類拔萃，前程似錦，但是卻在培養(yǎng)這三力方面有著更好的資源，更精英的人才隊伍和更優(yōu)越的人文環(huán)境。你接觸到的這些，會更催你奮進，會成為你逐夢路上的強大助力。
