這段時(shí)間，面向校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)政策（包括謠言）紛紛出臺(tái)，似乎校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成了加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，扭曲學(xué)生心靈，促進(jìn)中國(guó)人內(nèi)卷，甚至直接影響到二胎、三胎國(guó)策的萬惡之源。
作為一個(gè)教育工作者，客觀的說，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在一定有其合理性，甚至是很合理的一面，滿足了社會(huì)對(duì)余孩子雙休日時(shí)間的分配和管理，即便是政府有關(guān)部門嚴(yán)查的“在職教師在外兼課”也是有其合理性的一面（本文不作討論）
那么社會(huì)輿論和社會(huì)需求如何達(dá)到同一呢？
很簡(jiǎn)單，建立公辦的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
最高領(lǐng)導(dǎo)人好像說了“不能把學(xué)生課外時(shí)間都交給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”（我從手機(jī)上看到，不知道真假，請(qǐng)幫我確認(rèn)）
我想他這里的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定指的是現(xiàn)在的私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吧。
那么舉辦公辦的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是最簡(jiǎn)單最能平衡社會(huì)需求和社會(huì)矛盾的方法。
以下就來討論關(guān)于公辦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的必要性和可行性。
一、必要性
目前的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大部分規(guī)模不大，除了學(xué)而思、新東方其他都屬于小打小鬧有今天沒明天。教材、教學(xué)范圍都沒有形成完整的體系。教師也是自由專職和在職教師兼任參半。
存在問題：
1.教師問題
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師大部分沒有經(jīng)歷過正規(guī)學(xué)校上課的教學(xué)流程，或者長(zhǎng)期脫離了教育一線的實(shí)際工作。對(duì)于學(xué)校教育的思路和學(xué)生存在的問題缺少直接大量去全面的認(rèn)知。不能有效的形成解決學(xué)生問題的理念和方法。同時(shí)，也沒有參加畢業(yè)班中考復(fù)習(xí)研討這樣最直接最快捷最有效的信息交互，所以實(shí)際作用有限、
在職教師，目前由于處于“地下工作”，難以真正全身心的投入和了解學(xué)生（甚至連真實(shí)身份都不敢透入給學(xué)生），所以也會(huì)影響培訓(xùn)效果。同時(shí)由于各種原因，在職教師在培訓(xùn)過程中，會(huì)出現(xiàn)換人等原因，不能保證持續(xù)性，也影響教學(xué)效果。
2.利益問題
目前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)目的就是賺錢。但是接受培訓(xùn)的學(xué)生情況千差萬別，培訓(xùn)目的也不一樣。差生、中等生、優(yōu)等生都有，各個(gè)教學(xué)進(jìn)度也不完全一樣。規(guī)模大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還可以適當(dāng)分層。規(guī)模小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根本就無法顧及到這一點(diǎn)，統(tǒng)一編班，并且中途還有插班生進(jìn)入，導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)中層次、進(jìn)度都不一樣。甚至出現(xiàn)同一年級(jí)的復(fù)試班教學(xué)。效果可想而知
3.培訓(xùn)目標(biāo)選擇問題
大部分家長(zhǎng)參加培訓(xùn)班的戰(zhàn)略目標(biāo)是明確的（提高成績(jī)），戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)目標(biāo)是不明確的。也不會(huì)了解培訓(xùn)班的具體情況，只能單方面接受培訓(xùn)班的宣傳，根本沒有判斷的依據(jù)和判斷的能力。一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子。很多家長(zhǎng)根本就不知道培訓(xùn)班題目和作業(yè)題目到底哪個(gè)難度大，很多學(xué)生連完成作業(yè)都有困吶，卻還在做培訓(xùn)班的題目（可能是培訓(xùn)班的題目是花錢的，作業(yè)題目不花錢吧）
二、公辦機(jī)構(gòu)的成立的方法
1.教師問題
公辦教師有大量的教師可以使用，而且廉價(jià)（要被老師罵了）
有人收公辦教師已經(jīng)很累了，哪有時(shí)間和心情愿意參與廉價(jià)的公辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)呢。
很簡(jiǎn)單，調(diào)整一下策略：
很多區(qū)實(shí)行了 教師晉升職稱需要去郊區(qū)學(xué)校交流，中級(jí)一年，高級(jí)三年。。一般的女教師，研究生畢業(yè)的二年就要評(píng)中級(jí)，被學(xué)校拖著不能去交流支教導(dǎo)致職稱落后，而且能否輪上你去支教等問題。評(píng)高級(jí)的往往是孩子剛小學(xué)或初中的重要階段，于是又被拖著。
如果規(guī)定雙休日在公辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教可以抵充交流支教，那么就解決了雙贏問題，也解決了一直不敢要求的，校外機(jī)構(gòu)專人教師教師資格證上墻的做法。（大部分機(jī)構(gòu)的專任教師沒資格證的），便以家長(zhǎng)了解和有關(guān)部門管理。
2.教學(xué)目的和進(jìn)程
公辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最大的好處是盈利不是唯一目的，由于是不考慮盈利，那么可以嚴(yán)格的預(yù)先制定計(jì)劃，嚴(yán)格按照預(yù)定學(xué)生情況分類。
例如：學(xué)習(xí)好困難班，只重復(fù)教學(xué)課堂知識(shí)，解決作業(yè)本問題，解決課堂中疑難問題。甚至可以劃定片區(qū)分班，有效的控制進(jìn)度和難度。也有選擇性的挑選老師，讓教師或者明確教學(xué)目標(biāo)
也可以是拔尖班，正對(duì)學(xué)校的優(yōu)等生，進(jìn)行高階教育，發(fā)展提升學(xué)習(xí)能力，為后期新中考將出現(xiàn)的自主招生做準(zhǔn)備
各種程度的班級(jí)之間甚至可以流動(dòng)，按照學(xué)生意愿和學(xué)校管理
3.其他問題
在中國(guó)，只有有政府托底，什么收費(fèi)什么場(chǎng)地都不是問題，想為老百姓辦事，一定能辦好。
