我女兒快期末考試了，她有一天跟我說(shuō)：爸爸，要是我都能拿A，能不能帶我去滑雪？
我說(shuō)：不管你考得好不好，只要你努力用心了，爸爸就會(huì)帶你去滑雪。你的成績(jī)是為了自己考的，不是為了滑雪，明白嗎？
昨天晚上11點(diǎn)，我有事跟妹妹視頻，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)外甥還在學(xué)習(xí)。
他平�？墒�9點(diǎn)之前寫(xiě)完作業(yè)就不碰書(shū)了呀！怎么突然這么刻苦了？
妹妹說(shuō)：「他想要輛平衡車(chē)，我告訴他：只要你期末能考100分，我就給你買(mǎi)。他這才來(lái)勁。」
外甥專心學(xué)習(xí)的樣子的確令人欣慰，可我卻隱隱擔(dān)憂：
如果沒(méi)有媽媽的承諾，他還愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？
如果沒(méi)有贏得平衡車(chē)，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
不禁想起教育專家尹建莉的話：「把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作學(xué)習(xí)的誘餌提出來(lái)，是一種成人要求兒童以成績(jī)回報(bào)自己的行賄手段�！�
這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)不再有虔誠(chéng)之心，而把心思放在如何得到獎(jiǎng)品上。
用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激孩子考出好成績(jī)，這種方法不值得提倡。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一時(shí)有效，
但會(huì)消解孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣
曾經(jīng)我也是一個(gè)熱衷于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的媽媽，慢慢發(fā)現(xiàn)這種手段一開(kāi)始有效，后面就不行了。
疫情期間不上學(xué)，我讓女兒每天背一首古詩(shī)，流利背誦下來(lái)就獎(jiǎng)一塊巧克力。
前兩天女兒都能開(kāi)開(kāi)心心完成背誦，得到一塊巧克力。
但到了第三天，她就不稀罕巧克力了，也不太愿意費(fèi)心去背了。
我將巧克力換成她喜愛(ài)的軟糖，她看在軟糖的份上又背了三天，后來(lái)軟糖也打動(dòng)不了她了。
我不得不繼續(xù)升級(jí)獎(jiǎng)品：果凍、薯片、奇趣蛋、小玩具……
不到一個(gè)月，已經(jīng)沒(méi)有什么獎(jiǎng)品能吸引她了，天天挖空心思想獎(jiǎng)品也不是長(zhǎng)久之計(jì)呀！
戈森定律告訴我們：同一享樂(lè)不斷重復(fù)，帶來(lái)的享受逐漸遞減。
什么意思呢？
再喜歡的東西，得到的次數(shù)多了，也會(huì)失去興趣。
孩子第一次被獎(jiǎng)勵(lì)巧克力，她很開(kāi)心，第二次、第三次、第四次……當(dāng)她對(duì)巧克力的欲望得到滿足后，她就不稀罕了，也不再有第一次被獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的愉悅感。
此時(shí)再用巧克力去誘惑她已經(jīng)起不到刺激作用，獎(jiǎng)品失效。
所以用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激孩子的學(xué)習(xí)興趣，效果可能立竿見(jiàn)影，但長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)卻未必佳，甚至還會(huì)有副作用。
心理學(xué)家雷帕曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
將一群喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子聚集在一起，分成兩個(gè)小組。
對(duì)第一組孩子說(shuō)：你們好好畫(huà)，我給你們發(fā)獎(jiǎng)品。
對(duì)第二組孩子說(shuō)：我很喜歡你們的畫(huà)，你們好好畫(huà)。
一開(kāi)始，兩組孩子都開(kāi)開(kāi)心心地畫(huà)畫(huà)。第一組孩子如約得到了獎(jiǎng)品，第二組孩子得到口頭鼓勵(lì)。
但一段時(shí)間后，第一組孩子變得懈怠、磨蹭，只有8.6%的孩子還能堅(jiān)持每天畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有獎(jiǎng)品就不想畫(huà)。
第二組孩子畫(huà)畫(huà)的積極性明顯更高，愿意主動(dòng)畫(huà)畫(huà)的孩子達(dá)16.7%。
原本愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子，因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)品的引入，反而將他們對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣轉(zhuǎn)移到獎(jiǎng)品上，變得功利起來(lái)。
庸俗的獎(jiǎng)勵(lì)，只能帶來(lái)庸俗的動(dòng)機(jī)。
一個(gè)孩子如果為了獎(jiǎng)品去努力，他得到獎(jiǎng)品之后就不再努力了。
他原本感興趣的事也會(huì)因?yàn)楠?jiǎng)品而發(fā)生轉(zhuǎn)移，連最初的興趣也會(huì)丟失。
被過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)的孩子，
反而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)說(shuō)：「孩子下次進(jìn)入前十名，會(huì)有暫時(shí)的愉快，但用不了多久，家長(zhǎng)一定會(huì)在新一輪的考試中有新的條件提出來(lái)。
每一次考試都是個(gè)坎，需要他去跨越，一旦做得不理想，他就會(huì)有挫敗感。不知不覺(jué)，他變得反感學(xué)習(xí)、憎恨考試了�！�
即使一時(shí)的刺激能讓孩子做出預(yù)期的努力，但下一次呢？沒(méi)有哪個(gè)孩子敢保證每次都能考出好成績(jī)。
一旦考砸了，后果更嚴(yán)重。
網(wǎng)上看到一個(gè)故事，期末考試前爸爸承諾孩子：只要你能考進(jìn)前十名，就給你買(mǎi)蘋(píng)果手機(jī)。
后來(lái)孩子考了第八名，開(kāi)開(kāi)心心拿到獎(jiǎng)勵(lì)。
與此同時(shí)，他當(dāng)初拼命學(xué)習(xí)的動(dòng)力就消失了，整個(gè)暑假就懈怠了，新學(xué)期的「開(kāi)學(xué)考」只考了二十多名。
「你明明有第八名的實(shí)力，怎么退步這么多？」老師和家長(zhǎng)不理解，都批評(píng)他。
一批評(píng)孩子，孩子就煩，一煩他就不想學(xué)習(xí)了，發(fā)展到后來(lái)甚至逃避考試、不愿意上學(xué)。
無(wú)計(jì)可施的爸爸只好拿出殺手锏：「只要你去上學(xué)，你要買(mǎi)什么都行�！�
孩子卻說(shuō)：「只要我不去上學(xué)，我什么都不要都行�！�
孩子為什么厭學(xué)？
因?yàn)閺那八麑W(xué)習(xí)的動(dòng)力，是一臺(tái)手機(jī)、一輛平衡車(chē)、一塊巧克力。
這種物質(zhì)上的欲望讓他產(chǎn)生了動(dòng)力。一旦物質(zhì)欲望消失，動(dòng)力也就消失了。
由此可見(jiàn)，被物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力具有一定的偶然性，是不穩(wěn)定的。而學(xué)習(xí)需要的是長(zhǎng)久的努力，持續(xù)的動(dòng)力。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)顯然難以產(chǎn)生持續(xù)的動(dòng)力。
更怕遇到這種情況：孩子努力過(guò)了，但仍未達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，父母取消獎(jiǎng)勵(lì)，這種危害更直接。
朋友曾給兒子約定：如果你能考前十名，我給你買(mǎi)某牌子的運(yùn)動(dòng)鞋。
兒子特別興奮，特別積極地備考，結(jié)果只考了12名，朋友就取消了獎(jiǎng)勵(lì)。
兒子就哭了：「我白努力了……」
后來(lái)的考試，朋友又用名牌運(yùn)動(dòng)鞋激兒子考好成績(jī)，兒子就不配合了：「反正不管怎么努力我都達(dá)不到�！�
他以前最好的成績(jī)是19名，這次12名是他努力了很久的結(jié)果，就差兩個(gè)名額就達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)了，可曾經(jīng)「功虧一簣」的挫敗感讓他不想再去努力。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的初衷是刺激孩子好好學(xué)習(xí)，結(jié)果卻培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，這不能不說(shuō)是教育的悲哀。
教育的最終目的，
是培養(yǎng)孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的能力
樊登老師說(shuō)過(guò)：「當(dāng)父母總是用交換的手法來(lái)鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，導(dǎo)致的結(jié)果就是孩子認(rèn)為做所有這一切對(duì)的事都沒(méi)有意義、沒(méi)有快樂(lè)，也沒(méi)有幸福感，反而還會(huì)把非常重要的東西忽略了。
什么是非常重要的東西？求知�！�
教育的最終目的不是培養(yǎng)只會(huì)考試的孩子，而是培養(yǎng)孩子的求知欲，讓他養(yǎng)成「主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)」的習(xí)慣。
這種習(xí)慣的習(xí)得，其實(shí)有更好的激勵(lì)方法。
去年寒假，在一輛從西安開(kāi)往桂林的高鐵上，一位10歲女孩在專心學(xué)習(xí)。
女孩說(shuō)：「因?yàn)樽?chē)時(shí)間比較長(zhǎng)，不學(xué)習(xí)的話有點(diǎn)浪費(fèi)，浪費(fèi)有點(diǎn)可惜。我覺(jué)得把碎片時(shí)間歸攏起來(lái)學(xué)習(xí)還是比較有效的�！�
她隨身攜帶的除了作業(yè)，還有很多課外書(shū)，準(zhǔn)備在旅途過(guò)程中的零碎時(shí)間看。
女孩的爸爸說(shuō)：「我跟她平常就說(shuō)，爸爸可以接受你不是班里最好的，但是不能接受你是班里最不努力的。你只要努力我們都高興�！�
父母不看重結(jié)果，但看重過(guò)程，就收獲了一個(gè)主動(dòng)自覺(jué)的孩子。
這樣的孩子就算一次、兩次沒(méi)考好，誰(shuí)又忍心怪她呢！
事實(shí)上，這個(gè)女孩平常成績(jī)也不錯(cuò)，未來(lái)可期。
所以，如果非要用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)孩子，就鼓勵(lì)努力的過(guò)程，而非結(jié)果。
對(duì)過(guò)程的鼓勵(lì)比某一次不確定的結(jié)果更有效。
比如那個(gè)火爆全網(wǎng)的江蘇宿遷爸爸：兒子考了7分，他買(mǎi)一千多塊錢(qián)的煙花為兒子慶祝。
雖然7分仍然很差，但兒子從前考0分呢。
爸爸不看這次考試結(jié)果多糟，而是看到了孩子進(jìn)步的過(guò)程，這種「重過(guò)程輕結(jié)果」的獎(jiǎng)勵(lì)策略讓兒子倍受鼓舞，下次考試就考到57分，進(jìn)步神速。
育兒博主王人平說(shuō)過(guò)：「每個(gè)人的天賦和優(yōu)勢(shì)、智能不同，成長(zhǎng)節(jié)律和秩序也有差異，相比做一件事最終完成的結(jié)果和成績(jī)，做事的過(guò)程和態(tài)度更重要�！�
教育孩子，最重要的不是看他考了多少分，而是看他是否愿意為此付出持續(xù)的努力，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母會(huì)懂得，比起物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的短暫性、偶然性，孩子努力過(guò)程中隨時(shí)隨地都可進(jìn)行的鼓勵(lì)更能激發(fā)他持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
持續(xù)的努力比頂尖的成績(jī)更重要。
畢竟，獎(jiǎng)勵(lì)不是目的，目的是激發(fā)孩子的求知欲。
獎(jiǎng)品也不該是結(jié)果，結(jié)果該是培養(yǎng)出主動(dòng)自覺(jué)的孩子。
作者：李核桃
來(lái)源：凱叔講故事
