偶然間，看到一位媽媽在訓斥孩子。
“腦子動一下��！裝的什么��？”
“為什么我會有你這么笨的孩子呢？”
“補習班也上了，一節(jié)課400塊，這都浪費了？”
“為什么講了好多遍還不會？”
這位媽媽對面的小男孩，可以看出正努力保持著鎮(zhèn)定，雙手緊握，飽含熱淚、滿含恐懼與不解的雙眼，牢牢望著媽媽的臉。
……
看到這樣的場景，家有個這樣沖動，訓斥起來口不擇言的母親，孩子恐怕是很難進步了。
生活中我們也可能會遇到，或者成為這樣的家長。當孩子犯下錯誤，或者沒有達到我們的要求，家長就會習慣性地批評他。
都說批評使人進步，可這樣罵孩子，指責孩子真的有幫助嗎？
不少家長可能都發(fā)現(xiàn)了，孩子除了像前文中提到的小男孩子一樣，滿含熱淚，嚇得連哭泣都不敢之外，似乎在學習上的反饋并不夠正面，在學習上并沒有什么進步，反而還會有退步的情況。
孩子，真的會越罵越笨。
被罵的孩子，往往是被恐懼等情緒的傷痛所包圍。
這樣的情緒帶來的情緒傷痛和身體的傷痛在大腦區(qū)域的反應(yīng)路徑幾乎是完全一樣的。
孩子在遭受到極其嚴重的語言侮辱時，會覺得全身顫抖，呼吸急促，身體疼痛，甚至有惡心眩暈的感受。
而這樣的恐懼情緒會對大腦產(chǎn)生影響，從而影響孩子的學習能力。
美國兒童腦發(fā)育研究專家通過大量大腦與信息接收的試驗得出結(jié)論：情緒的正常發(fā)育是影響幼兒智力發(fā)育非常重要的一個因素。
因為腦前額葉區(qū)既是調(diào)節(jié)"恐懼和焦慮"的區(qū)域，也是學習新事物的區(qū)域，也就是說掌管恐懼的區(qū)域和掌管學習的區(qū)域是完全一樣的。一旦額葉區(qū)被恐懼所占據(jù)，就只能處理恐懼信息，從而嚴重影響兒童學習。
也就是，本來要用來學習知識，解決問題的大腦功能區(qū)域，被恐懼情緒填滿了，沒有了智力活動的空間，大腦只能先把情緒處理干凈，再去進行學習和解決問題的工作。
這樣久而久之，孩子一遇到困難，就會想到被家長責難的情形，恐懼的情緒迅速占領(lǐng)高地，大腦哪還來得及調(diào)用聰明的智商？都花精力在和不良情緒糾纏，孩子自然就變“笨”了。
處理情緒是一件極難的事情。
很多書本都有教如何去學習，但是處理情緒對孩子來說是一個極其冷門的領(lǐng)域，很多父母其實也不知道如何去做。
但我們在這邊還是要呼吁家長，在遇到孩子犯錯、或者學習效果不理想時，不要大發(fā)脾氣。在稍微控制情緒的同時，還要注意以下幾點：
No.1、不要經(jīng)常批評孩子
孩子對自我的認知，來自于他人的評價之中。經(jīng)常批評孩子，說他“笨”、“動作慢”、“不聰明”那么孩子在自我認知的時候，對自己也產(chǎn)生負面的評價，會造成孩子自卑、不自信，失去嘗試新鮮事物的勇氣，久而久之孩子就會固步自封，處理問題的能力逐漸減弱。
No.2、多給孩子一些正面鼓勵
道理和第一點一樣，多給孩子鼓勵和正面的評價會讓孩子產(chǎn)生比較積極、正面的自我評價。多說“相信你、你一定能行”、“再試試，下次一定成功”、“加油，你一定能發(fā)現(xiàn)這次的錯誤，下次改成過來就行”……類似這樣的話語能給予孩子不斷嘗試的力量。我想，低年級的孩子就是要不怕失敗，多多嘗試，才會有進步，因此家長一定不要吝嗇鼓勵的話。
No.3、多讓孩子體驗成功的喜悅
給孩子創(chuàng)造一些自己動手，然后取得成功的機會，比如現(xiàn)在技術(shù)的發(fā)展，給了我們很多便利，許多題目都可以依靠計算機等工具，這樣就讓孩子的數(shù)學能力發(fā)展得到限制，我們可以鼓勵孩子在計算的時候盡量不要依賴計算器，用筆算，鍛煉孩子動腦，動手的能力，這樣算出答案，也能更有成就感，收獲成功的快樂。
No.4、讓孩子學會自我反省
這一點孩子建立在家長在孩子犯錯時，不要立馬去罵孩子的基礎(chǔ)上。孩子犯錯了，應(yīng)該在處理好孩子的負面情緒之后，引導孩子去思考。什么地方做的不對，錯的地方該如何去改正。
用孩子自己的思考，來代替父母的訓斥，這不但能提升孩子處理問題的能力，也促進孩子的大腦發(fā)育。
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說句心里話，父母會忍不住罵孩子，一定也是從愛孩子出發(fā)的，著急是因為怕孩子跟不上，學不好。但這樣的焦慮確實很容易影響孩子的學習。焦慮情緒會傳染，到了孩子身上就變成了恐懼。這樣的負面情緒，其實就是孩子和學習之間的一道柵欄。
很多時候，無論家長還是孩子的大部分精力，都花在了搭建這個柵欄上，那怎么會有功夫去研究學習的事呢？
孩子的聰明才智被不良情緒壓制，真的會變笨。
所以，只有我們自己放下焦慮，不把不良情緒傳染給孩子，孩子才能輕裝上陣。
思想負擔減輕了，聰明的智商又占領(lǐng)高地了。
一起把柵欄拆除，孩子才能自由奔跑，展翅高飛。
