俗話說：“會者不難，難者不會。”學數(shù)學也是一樣。會學的人說“數(shù)學不難啊”；不會的人一直嚷嚷“數(shù)學真讓人頭疼‘。曾經(jīng)碰到過最極端的例子是，一個女生碰到自認為不會做的題目就大叫“我是數(shù)學白癡”�？植赖臄�(shù)學！
觀察了很多的學生，加上自己的學習經(jīng)驗，覺得做到以下的兩點，學好數(shù)學就不是很困難。
一、培養(yǎng)孩子對數(shù)學的興趣。
對數(shù)學有興趣包含兩個層次：我喜歡和我能行。
我喜歡，就是喜歡數(shù)學。要孩子喜歡數(shù)學，第一印象就很重要。認數(shù)字、10以內(nèi)的加減，以及簡單的圖形，很多父母平時和孩子相處的時候就會慢慢在教了。這個教要是讓孩子體驗到快樂，那孩子對數(shù)學的第一印象就會很完美。
但是單純的喜歡，往往不能支撐太久。
接下去，孩子是否有興趣，就要看孩子能不能覺得“我能行”。也就是孩子是否能在數(shù)學的學習中體驗到成功、有成就感，從而對數(shù)學有穩(wěn)定的信心。很多孩子對數(shù)學有興趣，就是因為自己數(shù)學學得好，能解出別人解不出的難題，那種驕傲和成就感會讓他們很盼望上數(shù)學課、解數(shù)學題。所以，“我能行”才能支撐孩子長久的興趣。
一般，初學數(shù)學，以實物、圖片等等比較形象的東西講課就能引起孩子的興趣。再加上適當?shù)墓膭睿⒆訒苋菀紫矚g數(shù)學。然而，要讓孩子有“我能行”的成就感就需要我講的第二點了。
二、循序漸進，不斷體驗成功。
所謂循序漸進，就是按照自己孩子的程度，由淺入深，慢慢加大習題的難度。
如果孩子基礎知識沒掌握，就好好看書和例題，弄懂書本知識，同時認真做課后習題。然后再一步步加深，從容易題到中等題到難題。
如果孩子有題不會不懂，就讓孩子想辦法搞懂。今天弄懂了，明天來看看是否還會做；如果不會做，那就是還沒懂，繼續(xù)弄懂。之后，隔斷時間再回來檢驗。真正弄懂一道題，是無論什么時候都會做；真正弄懂一道題，是能夠把這道題的解法說個明白。所以要檢查孩子是否真弄懂了一道題，可以讓孩子把這道題為什么這樣解的原因說出來。
慢慢地孩子會做的題越來越多，也越來越難，自然就會覺得在數(shù)學上很有力量、很有信心。我看到很多學生一旦做出以前不能做出的題目，都會很開心，會不由自主夸自己“我真的很聰明啊”。
可能有人會懷疑，這樣就能學好數(shù)學？哪會這么容易��！其實不光是數(shù)學，換成任何一門學科，有興趣，愿意花很長時間去思考、琢磨的人都不會學得差。沒有興趣，在學習上沒有成就感的孩子才會逃避學習、厭倦學習。學習本來不是一件難事，很多時候是人為的因素造成了復雜的局面。
比如：盲目比較。這個在剛讀小學就會出現(xiàn)。一年級學得很簡單，孩子略微考差一點可能就是全班倒數(shù)。有些父母就受不了，會責怪甚至打罵孩子“這么簡單怎么會考倒數(shù)”。孩子就會知道考倒數(shù)很丟臉，如果沒辦法扭轉(zhuǎn)這個局面，就會慢慢失去信心，覺得自己學不好數(shù)學。如果換一種方式，分析孩子沒考好的原因，心平氣和地和孩子一起討論、解決問題，慢慢培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。孩子不但能及時查漏補缺，還會慢慢模仿父母怎樣去面對問題和解決問題。
另一種是盲目提高。小學奧數(shù)很重要，學的人也比較多。有的父母就擔心別人孩子都在學，自己的孩子不學會落后，于是慌慌張張也讓孩子去學了。如果孩子已經(jīng)能夠承受奧數(shù)的難度還好。如果孩子根本還沒到這樣的水平，奧數(shù)題的出現(xiàn)只會嚴重打擊孩子的興趣和信心。根本聽不懂、做不出，坐在這樣的課堂里，一個孩子會是怎樣的感受？如果別的孩子能很積極地回應老師，那個聽不懂的孩子只會認定自己——我不行。
每個孩子都有自己成長的節(jié)奏，連走路、說話都不是在同一時間學會的，更何況是比走路、說話更復雜的學習。讓孩子對所學的抱有興趣、對自己抱有信心，循序漸進，終會闖出自己的一片天地。
