看看新加坡的學校，人家小學三年級就分層了。
作為父母，少抱怨，少代位，讓孩子接受現(xiàn)實的錘煉，不管是生理上還是心理上，這樣才能更早適應，適者生存。

回復@away110 我總覺得吧，一上來就新加坡怎樣怎樣，不太好
第一，其它國家的做法不一定適用中國，你怎么不說美國呢…
第二，其它國家如新加坡分流的做法是有文化、歷史、國情背景的，順便說下：你說的這個分流是1992年新加坡教育部在小學引入的EM1分流制度吧。“EM：English Mother-tongue 英語與母語。EM 1/2/3分別代表了三個不同的源流，其它科目基本都一樣，只是母語的要求不同；母語學不好，是可以算了的；但英文不行。殘酷嘛？當然殘酷。有了EM分流之后，那些被逼著學好英語的小學生，如果讀得太吃力，還可以選擇放棄一下自己的母語；母語不好，不要緊，中學還是可以繼續(xù)讀。EM等分流制度帶來的最重要的影響是提高了全民的升學率。”（引自知乎），這和杭州這個初中按每次考試排名調整座位的做法還不是一回事；
第三，我之所以說畸形，是從發(fā)展心理學角度看，初中正是孩子進入青春期的階段，面臨著從兒童到成人的過渡初始階段的種種心理沖突，自尊心漸漸增強，也往往比較敏感，排名調整座位實質上并無助于孩子學習成績的提高，估計是想通過刺激孩子的自尊心達到激發(fā)學習動力的目的，但大量心理學實驗表明，這種刺激完全是控制性的，不但達不到激發(fā)內在真正動力的目的，還會減弱動力。所以我認為不可取。
最后想告訴你的是，你這么推崇的新加坡的這種叢林法則、優(yōu)勝劣汰的社會達爾文主義，已經(jīng)顯現(xiàn)出一系列弊端，新加坡教育部在近幾年內，進行了大刀闊斧的改革，分流已成明日黃花。
望知。

回復@away110 這是欺負我們沒出過國門嗎看不懂我說什么是吧，很簡單，就是你說的都是對的

回復@lingnan 另外，特別厭煩你這種動不動甩什么叢林法則，什么達爾文主義的詞匯，把白左掛在嘴上還這么自以為是也是很醉了。且不說過度文明導致人類毀滅是否成立，就說當下，你是能讓企業(yè)沒有學歷歧視呢，還是能讓公務員摒棄學歷要求？你是以為快樂童年能讓孩子有自信呢？還是認為學生應該對學業(yè)上成就感的忽略呢？腳踏實地點，看看你的銀行卡余額，再瞧瞧房價，想想你百億資產(chǎn)的老板在干嘛。

回復@away110 最后一次回復哈：
1.無論做啥事，能就事論事最好，不能，也不要輕易人身攻擊，這樣顯得你不夠美哈
2.關于教育這事，很復雜，也很簡單，有不同意見很正常，因為世上沒有一樣的孩子，也許我們能做的就是，己所不欲 勿施于人；
3.每個孩子都值得被尊重，這句話不是口號，也不應成為被群嘲的一句話，具體學校有什么責任、家庭有什么責任、社會有什么責任，應該有一個深入的、不基于功利的善意討論；
4.學習成績不代表一切，成績有一大部分原因與天賦有關，將成績視為努力與否的結果，這本身不公平。
5.自家的孩子自家要護好，而這個護，不應該是溺愛縱然，但也不應該是直接套用叢林法則。
畢竟，我們慢慢要從叢林走向文明社會。
最后的最后，想說的是，我朋友身邊就有高考工廠出來孩子，本碩均算名校，但處處表現(xiàn)得很焦慮，寫個公文都狗屁不通。
個例僅供參考。

是的，我也和孩子說了，這個社會就是那么殘酷，那么現(xiàn)實，無需管別人，自己靜靜努力，前100沒問題的！

對的。只有讀書時才是最公平的。

我就是這么和孩子說的