他曾是谷歌中日韓文搜索算法的主要設(shè)計(jì)者，擔(dān)任過(guò)騰訊副總裁，還是個(gè)著作頗豐的作家。但同時(shí)，他也是一位父親。為了幫助女兒申請(qǐng)大學(xué)，他曾走訪過(guò)包括牛津、劍橋、哈佛、耶魯、麻省理工等十幾所頂尖名校。這樣的多重身份，讓他在談及各種教育問(wèn)題時(shí)，總能抽絲剝繭、直指靶心。在采訪中，他這樣說(shuō)道：“中國(guó)教育的問(wèn)題不在于壓孩子壓得太緊，而是這三大問(wèn)題：第一，以‘課本上教育’為主，在技能以外教得太少；第二，帶著尋求‘標(biāo)準(zhǔn)答案’的思路在學(xué)習(xí)；第三，把考試和一時(shí)的成敗看得太重。”
看了吳軍博士的采訪后，我一直在想：父母總說(shuō)要給孩子最好的教育，那么，到底什么才是最好的教育？
1
好的教育
是教會(huì)孩子謀生的能力
吳軍博士在采訪中舉例道：“在美國(guó)跨學(xué)科競(jìng)賽中，不考你會(huì)不會(huì)編程，而是讓你提出方案，去解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
例如，美國(guó)許多基礎(chǔ)設(shè)施是在二戰(zhàn)后建立的，不少水管都會(huì)漏水。
而全部更換一遍，需要一萬(wàn)多億美元。
有一次競(jìng)賽就根據(jù)這樣的背景條件，提出了一個(gè)要求：
制作一個(gè)方案，能夠在比較便宜又不中斷供水的情況下，解決水管漏水的問(wèn)題。”這個(gè)要求一出，不少孩子都懵了。
畢竟，在生活中，大部分父母對(duì)孩子的要求只有一個(gè)，那就是“好好學(xué)習(xí)就夠了”。所以事無(wú)巨細(xì)地包辦一切，為孩子做好一日三餐、打掃房間、整理床鋪，甚至連內(nèi)衣、襪子都不讓孩子自己洗。卻忽略了：一個(gè)不懂如何解決實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有一點(diǎn)日常生活技能的孩子，哪怕成績(jī)?cè)俸�，將�?lái)也難以適應(yīng)社會(huì)。還記得神童魏永康嗎？11月17日，38歲的魏永康因病逝登上熱搜，他的過(guò)往經(jīng)歷，也再一次被人提起。魏永康從小聰明過(guò)人。8歲時(shí)就連跳幾級(jí)進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)，13歲考上湘潭大學(xué)物理系，17歲又考入中科院高能物理研究所，碩博連讀。而他的母親也打心眼兒里認(rèn)定，只有好好讀書(shū)，以后才有出路。為此，她包攬了家中所有的家務(wù)，包括給兒子洗臉、端飯、洗衣服。
直到魏永康上高中時(shí)，母親還在親自給他喂飯。然而，當(dāng)魏永康獨(dú)自一人去中科大讀研，脫離了母親的照顧后，他卻成了一個(gè)徹頭徹尾的巨嬰：他不知冷熱，經(jīng)常大冬天還穿著單衣、拖鞋，在校園里游蕩；不會(huì)打掃衛(wèi)生，把臟衣服、臭襪子扔得到處都是。無(wú)法和老師、同學(xué)溝通，甚至不記得考試和交論文的時(shí)間。最終，被中科大勸退。不少父母總以為家務(wù)勞動(dòng)是“瑣事”，只有學(xué)習(xí)才是“大事”。殊不知，那些被父母認(rèn)為“浪費(fèi)時(shí)間”的“小事”，卻成了孩子人生路上的坑。斯坦福大學(xué)前新生院長(zhǎng)在TED演講中提出：一項(xiàng)歷時(shí)75年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：真正的成功者，往往是從小就具備處理家務(wù)類瑣事的能力。
而那些以學(xué)習(xí)為唯一目的的孩子，短期內(nèi)看似收獲了分?jǐn)?shù)、榮譽(yù)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的代價(jià)來(lái)看，他們都失去了獨(dú)立生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。
一個(gè)連自己都照顧不好的孩子，又要拿什么去與生活握手言歡呢？教一個(gè)孩子做家務(wù)，便是教會(huì)他謀生的能力。有了這種能力，孩子這一生都不會(huì)過(guò)得太糟糕，因?yàn)闊o(wú)論何時(shí)，他都有解決問(wèn)題的能力，和擁抱生活的熱情。
2
好的教育
是懂得因材施教
吳軍博士在采訪中提到了一個(gè)詞：追趕者。在他看來(lái)，很多孩子都被培養(yǎng)成了追趕者，一直都在追尋“標(biāo)準(zhǔn)答案”，別人怎么做，自己也跟著照做�？梢坏┣胺�?jīng)]有參照物的時(shí)候，就不知道往哪跑了。這不禁讓我想起了傅雷的小兒子傅敏。教育家傅雷有兩個(gè)兒子，大兒子傅聰在音樂(lè)方面很有天賦，從小學(xué)琴。小兒子傅敏見(jiàn)了，便想要模仿哥哥的成功，也跟著學(xué)音樂(lè)。但好在他身后還站著一個(gè)充滿智慧的父親。傅雷觀察了一陣子后，告訴傅敏，他其實(shí)更適合做教育。
果不其然，長(zhǎng)大后的兄弟倆，一個(gè)成了著名的鋼琴家，一個(gè)當(dāng)了優(yōu)秀的教師。其實(shí)，人生哪有什么“標(biāo)準(zhǔn)答案”。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，他或許不夠聰明，或許不夠完美，但他一定有屬于自己的舞臺(tái)。而為人父母要做的，不是將孩子培養(yǎng)成千篇一律的模樣。而是保留孩子的創(chuàng)造性，因材施教。在TED演講《學(xué)校如何扼殺了創(chuàng)造力》中，著名教育家肯·羅賓遜提到了這樣一個(gè)名字：吉莉安·萊尼。吉莉安是一名出色的舞蹈指導(dǎo)，曾指導(dǎo)過(guò)歌舞劇《貓》、《歌劇魅影》等作品。然而，回顧吉莉安的學(xué)生時(shí)代，卻發(fā)現(xiàn)：當(dāng)時(shí)她在學(xué)校的成績(jī)和表現(xiàn)都是一塌糊涂，老師認(rèn)為她無(wú)法集中注意力，經(jīng)常坐不住。因此，學(xué)校寫(xiě)信給吉莉安的父母，想要?jiǎng)袼藢W(xué)。但吉莉安的媽媽沒(méi)有放棄。她帶著小吉莉安四處求醫(yī)問(wèn)藥，最終，有一個(gè)醫(yī)生告訴吉莉安的媽媽，這孩子沒(méi)有生病，她是個(gè)天生的舞蹈家，應(yīng)該送她去學(xué)舞蹈。媽媽思索良久后，決定聽(tīng)從醫(yī)生的建議。走進(jìn)舞蹈學(xué)校，媽媽和吉莉安驚訝地發(fā)現(xiàn)，這里都是和吉莉安一樣的孩子，她們坐不住，只有在身體行動(dòng)時(shí)大腦才能思考。這些孩子就聚在一起跳芭蕾、打拍子、玩爵士樂(lè)。后來(lái)，吉莉安考上了皇家芭蕾舞學(xué)校，并憑借出眾的表現(xiàn)，成了一名獨(dú)奏演員。畢業(yè)后，她又成立了自己的公司，還擔(dān)任了好幾部史上最成功音樂(lè)劇的導(dǎo)演、舞蹈指導(dǎo)，為自己積攢下數(shù)百萬(wàn)的身家�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有媽媽的堅(jiān)持和守候，就沒(méi)有今天光彩熠熠的吉莉安。不是所有的魚(yú)，都生活在同一片海里。與其不顧自身情況地去追求高分，讓孩子過(guò)上千篇一律的“標(biāo)準(zhǔn)人生”，父母倒不如換一種思路：保護(hù)好孩子的獨(dú)特性和創(chuàng)造性，將熱情和天賦當(dāng)作燃料，讓他活成人間不一樣的煙火。
3
好的教育
是培養(yǎng)一個(gè)幸福的人
吳軍在采訪中說(shuō)道：“我看到了太多家長(zhǎng)為了讓孩子‘成才’，逼迫孩子做這做那，反而弄得孩子對(duì)讀書(shū)沒(méi)有興趣，最后上了個(gè)好大學(xué)就算給家長(zhǎng)交了差。更糟糕的是，一些孩子被逼得非常逆反，很不幸福。”
分?jǐn)?shù)，一直以來(lái)都是很多父母最看重的東西。孩子考得好，父母就眉開(kāi)眼笑；孩子沒(méi)考好，父母就橫眉冷對(duì)。看似是為了孩子好。
實(shí)際上，這種充滿壓力的教育，卻已經(jīng)在不知不覺(jué)間腐蝕了孩子的內(nèi)心。江西九江，13歲男孩因成績(jī)不理想，從14樓一躍而下，最終不治身亡；陜西安康，一名17歲的高三女生，因一次模擬考試成績(jī)退步，連寫(xiě)下13個(gè)“對(duì)不起”后自殺身亡；大連理工大學(xué)，一名研究生因延遲畢業(yè)，在實(shí)驗(yàn)室結(jié)束了自己的生命；……事實(shí)上，如果把孩子比作一棵樹(shù)，那么幸福力才是他們的根。而其他的一切，包括成績(jī)、分?jǐn)?shù)和榮光，不過(guò)只是其中的一片樹(shù)葉而已。父母只重視葉的光澤，卻忽略了根的健康。最終得到的，只是一個(gè)枯萎的外殼而已。
想要培養(yǎng)一個(gè)幸福的孩子，關(guān)鍵是父母做到這幾點(diǎn)：
1. 允許孩子慢慢來(lái)南方有一種很常見(jiàn)的植物，毛竹。最初的幾年里，毛竹的生長(zhǎng)極其緩慢，當(dāng)其他植物已經(jīng)長(zhǎng)成參天大樹(shù)時(shí)，卻幾乎看不到它的成長(zhǎng)。直到它的生長(zhǎng)季，毛竹便會(huì)在不到半年的時(shí)間迅速成長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他植物。其實(shí)，有的孩子也是一樣。暫時(shí)的落后并不可怕，怕的是父母的催促和打擊。養(yǎng)育孩子，父母慢一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)，持續(xù)地滋養(yǎng)，堅(jiān)定地守望。最終，自然會(huì)迎來(lái)孩子的厚積薄發(fā)。
2. 夸獎(jiǎng)孩子的努力，而不是成績(jī)斯坦福大學(xué)曾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)紐約20所學(xué)校，400名學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。最終發(fā)現(xiàn)：如果表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子努力、用功，那么將會(huì)給孩子一種可以掌控生活的感覺(jué)。孩子們會(huì)認(rèn)為，成功與否都掌握在自己手中。相反，如果只夸獎(jiǎng)孩子的聰明，贊揚(yáng)他們一時(shí)的成績(jī)，就等于是告訴孩子，成功最重要的是天賦，是運(yùn)氣，唯獨(dú)不需要努力。這樣一來(lái)，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，往往會(huì)束手無(wú)策。所以，對(duì)孩子付出的努力進(jìn)行夸獎(jiǎng)，其實(shí)就是尊重并承認(rèn)孩子的努力。但同時(shí)，也能接納孩子的局限和不足。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，他們更看重努力的過(guò)程，而不是總向其他人尋求認(rèn)可和贊同。
3. 接納孩子的平凡中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員顧問(wèn)朱永新教授在演講中提到：“最根本的是要提升父母的教育素養(yǎng)，提倡‘成人比成才更重要，幸福比成功更重要’的教育理念。家長(zhǎng)要把幸福還給孩子。”
每個(gè)人都渴望成功，但遺憾的是，大部分人最終還是落入了平凡。
因此，放棄當(dāng)?shù)谝幻膱?zhí)念，丟掉不切實(shí)際的期待。比起一時(shí)的成績(jī)，比起光鮮的履歷，父母更應(yīng)該追求的，其實(shí)是孩子良好的品質(zhì)和健全的人格。請(qǐng)相信，每一個(gè)孩子都是來(lái)報(bào)恩的。
4 美國(guó)思想家愛(ài)默生說(shuō)：
“孩子最終會(huì)成為什么樣的人，主要取決于他從第一個(gè)教育者那里所接受的愛(ài)、陪伴和榜樣示范。”家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子最好的老師。
所謂最好的教育，其實(shí)就是給予孩子三樣禮物：謀生的能力，是一個(gè)孩子獨(dú)立的底氣；愛(ài)和接納，點(diǎn)燃孩子的生命，讓他們?cè)谙嘈抛约�、成為自己、豐盈自己的路上，變得更加堅(jiān)強(qiáng)；還有健全的人格和陽(yáng)光的心理，陪伴著孩子走向遠(yuǎn)方。教育好孩子，永遠(yuǎn)是為人父母最神圣的使命。點(diǎn)個(gè)「在看」，做一個(gè)合格的父母，將這三樣禮物貫穿孩子的成長(zhǎng)，陪孩子一起成為更好的自己。
