這幾年育兒中有個高頻詞，格局。
父母的格局決定了孩子的未來；
養(yǎng)育一個大格局的孩子。
聽多了后，不知道大家有沒有疑問，到底什么才是格局呢？
有人說是胸襟，有人說是眼界，有人說是情懷。
對我來說，這些詞都是“格局”造成的結(jié)果，而不是“格局”本身。
什么是“格局”？
有句諺語說，再大的烙餅也大不過烙它的鍋。我們每個人的人生，就像這張大餅一樣，完全取決于這口鍋，這就是“格局”。
我對“格局”的理解就是，對于事物的認(rèn)知程度，以及根據(jù)自己所有的認(rèn)知做出的事情。
那如何打開格局呢？我覺得是藏在“三個度”中。
1
長度
打開格局的第一個度，就是長度。
嘗試用1年、10年、甚至一輩子來看眼前的難題，而不只是關(guān)注此刻、當(dāng)下、未來1個月。
具有“長度”思維的父母，可以擊破大部分的育兒焦慮。
3歲了還不能如廁 VS 健康成年人都會自己上廁所
5歲了還不會寫字 VS 保持愛讀書愛涂鴉的興趣更有益
很多選擇，放在更長時間緯度來看，其實(shí)都變得簡單了。這當(dāng)然并不意味著，我們就此躺平，等待時間解決一切。
但格局打開了，心態(tài)就穩(wěn)了，處理問題也就更加理智了。這就是格局的差距。
那回歸到孩子的教育，我們就要有意識地幫助孩子建立這樣的思維模式。
比如，挫折教育時，引入“暫時”的概念。
每次孩子因?yàn)樽霾缓冒l(fā)脾氣，在表達(dá)“我不行”時，記得先蹲下來，溫柔但堅(jiān)定地看著孩子的眼睛，非常肯定地對孩子說，“你只是暫時不行，但我們可以一起想辦法”，然后帶著孩子一起想解決方法。
一個關(guān)鍵詞“暫時”，就是引入了“長度”的格局思維，讓孩子明白，現(xiàn)在的“不行”不是永遠(yuǎn)的不行，從而就有了一份轉(zhuǎn)變視角的能力。
比如，財商教育時，提出“錢的時間價值”。
家里買了一臺掃地機(jī)器人，粗看很貴，好幾千，但如果折算成每天的使用成本呢？媽媽答應(yīng)給小D 10元，是現(xiàn)在就買冰淇淋吃呢，還是攢起來回頭買自己心愿清單里的娃娃？
這樣的簡單“換算”，就幫助孩子去看得更遠(yuǎn)，做出更聰明的選擇，而不只是盯著眼前。
多嘗試把時間軸拉大看問題，就能提升格局，幫助我們做出更好的決策。
2
深度
打開格局的第二個度，就是深度。
加深對于事物的洞察，不滿足于表面的問題/答案，而是可以真正挖掘核心問題。
我的親身體驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)育兒就可以提升格局的“深度”。
之前和大家分享過孩子的“冰山理論”，行為問題只是冰山的一角，冰山下面的才是真正的動機(jī)、情緒和需求。
而育兒的本質(zhì)就是幫助我們不斷地去探索冰山下面，這種長期的練習(xí)本質(zhì)就是，提高洞察。
這也是為什么我樂此不疲地學(xué)習(xí)育兒，其實(shí)也是在幫助我提高深度思考的能力。
世上沒有白走的路，并不是要學(xué)習(xí)“深度思考”才能深度思考，而是用心對待自己正在經(jīng)歷的每件事，才能有機(jī)會深度思考。
回到孩子的教育上，我們可以學(xué)習(xí)通過多提問，幫助孩子學(xué)會深度思考。
比如，當(dāng)孩子和我們說，“媽媽，我沒有朋友”時，
不要立馬上火著急，或者直接給出解題答案。可以做這么三部曲。
1、澄清 -- 發(fā)生了什么？找到核心問題的前提，就是“還原”事情本身。
2、啟發(fā) -- 你覺得他為什么不和你玩呀？嘗試換位思考，可以加深對事物的洞察。
3、思考 -- 那你覺得可以怎么做呢？定義了問題，自己也就有了答案。
熟悉我的老朋友能發(fā)現(xiàn)，我對于很多育兒問題的解題思路，都是類似這樣的。
這個過程中，我們自己鍛煉了思考能力，也在教會孩子更高階的思考能力。
另外，可以嘗試引入動態(tài)參照系，嘗試讓孩子理解，自己的“好壞”是有前提的，幫助孩子進(jìn)一步加深對事物的認(rèn)知。
孩子做得好的時候，當(dāng)然可以夸。但夸的同時，也幫助孩子理解，還有很多和她差不多大的，或者比她大一點(diǎn)的孩子同樣的事情做得更好。
舉這些例子不是打壓，而是拓寬孩子的參照系，讓孩子認(rèn)識到，這就是對照物的區(qū)別。
孩子做得不好的時候，也需要同樣引入這樣的參照系。告訴孩子，這次輸了，是和這些小朋友一起比才輸?shù)摹?br>提醒孩子，之前和另外一些小朋友比，是不是就贏了呢？仍然是參照系的變化，但更加關(guān)鍵的并不是停留在比誰更好，而是讓孩子理解，輸贏本來就是動態(tài)的。
參照系的引入的關(guān)鍵就是動態(tài)，和更大的參照系比，和更小的參照系比，這種轉(zhuǎn)換視角的能力，才是關(guān)鍵。
這也就是格局打開了。
3
高度
打開格局的第三個度，就是高度。
可以主動地站到更高的層面去看待問題，提升高度，歸根到底，就是提升自己的三觀。
就拿我們每個人的工作來說，有人信奉的是“做一天和尚撞一天鐘”；有人覺得“想當(dāng)經(jīng)理，那么現(xiàn)在就要像經(jīng)理一樣思考問題”。
這兩種思維模式的差異，決定的就是高度的不同。
我知道，總有人會說，這很虛。但如果放在打開自己格局這個話題來看，就會發(fā)現(xiàn)，這一點(diǎn)不假大空，而且從本質(zhì)上來說，這是最大的“利己”。
而回到孩子身上，我始終相信一點(diǎn)，教育就是每個家庭的三觀傳承。
隨著孩子慢慢長大，他對于這個世界就會有自己的認(rèn)知，也會有很多疑問。
那么我們?nèi)绾位卮�，就是他們認(rèn)識事物的第一個高度所在。
比如，當(dāng)孩子問，爸爸媽媽，你為什么要上班？
我不會只是告訴她，上班為了賺錢，上班很辛苦。
我會告訴她，上班是創(chuàng)造價值，媽媽用自己所學(xué)的能力貢獻(xiàn)他人，幫助他人。在這個過程中，媽媽不僅賺到錢，還能收獲意義，并且不斷進(jìn)步。
比如，當(dāng)孩子問，為什么要學(xué)習(xí)自己不喜歡學(xué)的東西？
我不會只是告訴她，這是考試要考的，這就是你必須要學(xué)的。
我會告訴她，有些事情并不是你不喜歡，而是因?yàn)槟悴簧瞄L，于是大腦想偷懶（這樣的例子，可以舉出很多）。
所以人成長的一輩子，也是在練習(xí)“心腦對話”的過程。
我也會告訴她，人當(dāng)然可以不學(xué)自己不喜歡的，但當(dāng)有一天你說出這句話時，應(yīng)該已經(jīng)擁有了很多“喜歡”，有了一部分“專精”，并且清楚認(rèn)識到這句話背后的責(zé)任。
普通簡單的生活，反而需要更多的生活主動權(quán)和掌控，這是奢侈品。在擁有它之前，我們其實(shí)都需要非常努力。
每次分享這些時，總會有人說，孩子聽不懂的。
但我的邏輯始終是，這些如果本來就是我的三觀，那么我就忠于我的三觀，如實(shí)告訴孩子。孩子聽不懂，她會提問。
但關(guān)鍵是，在這個過程中，我嘗試梳理自己的三觀，我更加嘗試在自己認(rèn)知局限的前提下，站的再高一點(diǎn)點(diǎn)看問題。
這就是育兒的魅力，因?yàn)橐粋�小生命，我在30+的年紀(jì)有了機(jī)會重建自己的三觀。
我們站得高了，孩子自然也就看得遠(yuǎn)了，這一點(diǎn)不虛。
這些年過得不算順，當(dāng)然也收獲了不少。有個很深的感悟，
當(dāng)我們把眼光只是放在一個具體的、很小的、甚至瑣碎的事情上，一旦得不到，我們就會焦慮、生氣、沮喪。
但我們忘記了，“求而不得”本來就是生活的主旋律之一，于是“不如意”就出現(xiàn)了。
但如果當(dāng)我們把自己定位去追求很大很遠(yuǎn)的東西，做“比自己更大的事情”，那么路上的小波折就能坦然接受和理智面對，因?yàn)槲抑�，自己的志向遠(yuǎn)高于此。
對我來說，這就是格局，生活工作育兒，都是如此。
“打開格局”，可以說是每個人一輩子的修煉了。我不敢說，這就是對于“格局”最好的詮釋了。
但我打開格局的一個方式，就是不斷地思考和敢于分享，也謝謝你們不斷的閱讀和堅(jiān)定的分享。
