我如何讓數學差的女兒考了第一！如果孩子數學不好，一定要看看

我是偏文科興趣的人，所以，在女兒還小的時候，我就給她讀書、講故事，幾乎沒有對她做過任何數字方面的訓練。
直到女兒上小學，當她發(fā)現可以很輕松地玩著學語文，卻不能用這樣的方式學數學時，她很困惑。
我開始覺察，這是我早期教育的一個缺陷，沒有對她進行數學訓練，讓她自發(fā)地用學語文的狀態(tài)去學數學，這一定會給她帶來很多不順，甚至挫折。
回顧我自己當年學物理總是不及格的慘痛教訓，我知道一個人如果怕學某個科目，喪失對某門課的學習興趣，一定會影響他對這門課的學習。興趣和信心是很重要的因素。針對這種情況，我只能盡力補救：暗示孩子喜歡數學，愛數學。
我的方法就是，每次老師要求家長簽字時，我都認認真真地這樣寫道：“感謝數學老師，讓我的女兒如此喜歡數學、如此愛數學，謝謝老師。”
因為我這樣不露痕跡的暗示，強化女兒喜歡數學、愛數學的觀念。女兒每學期的素質報告書上，最喜歡的科目一欄里，始終填的都是“數學”科目。



這善意的暗示，在女兒小升初之前受到了沖擊。數學思維畢竟是需要訓練的過程，女兒從沒有在數學學習上多下過一點工夫，使得她的數學成績在很多同學中處于劣勢，也給她的總體成績扯了后腿。
不過我也意識到，這同時也為她成績提升創(chuàng)造了很大的空間。她如果開始系統(tǒng)地做題目，接受訓練，就會在很短時間內有很大的提升。
所以，我對她說：“家長會上老師講了，你是最有潛力的，你可能會成為班級中的一匹黑馬。因為你一直都沒有在數學上下過工夫，所以一旦你開始下工夫，你將是成績上升最快、進步潛力最大的。一旦你的數學成績好起來，加上你本就優(yōu)秀的語文成績，你一定會在班級中創(chuàng)造奇跡！”
我用這樣的話一次次地暗示她，并跟她一起制訂數學訓練的計劃，她不肯找家教，那只有自己多做題目。經過一個多月的強化訓練，女兒對數學真的找到一些感覺，每當做出一道難題的時候，她都非常欣喜。
而當她偶爾做出一兩道別人做不出的題目時，她就會變得信心滿滿。而這時，我就會給她加油說：“就是！你這么喜歡數學、這么愛數學，肯定會學得好嘍。”
最終，女兒在小升初的入學考試中拿到了她在小學的最好分數，結束了她的小學生活。


進入初中，她發(fā)現，班級中有很多數學天才，尤其是那些活潑好動的男生，幾乎不怎么聽課，但每次數學、物理都考得非常好。她感覺非常不公平。這時我就跟她分析男生、女生思維類型的差異，同時幫她看到，她在數學學習方面還有更大的提升空間。
初中升高中之前的反復強化訓練，讓她的數學、物理都在班級中遙遙領先，她更加堅信自己“喜歡數學，愛數學”。
到了高一，很難的數學和物理把她牢牢地給拴住了，但她自己已有非常明確的定位：我很喜歡數學，也喜歡教數學的王老師，只是我題目做得不多，所以分數不高。
在不知不覺間，她已經把愛數學和數學的考分區(qū)分開來，這成了她內在一個可以靠近數學學習的很重要的種子。



高一下學期，她的數學考出了非常凄慘的分數，總分150 分，她竟然只考了60 多分。
高考制度改革后，語、數、外三科成了非常重要的考試科目，她數學不好，在未來的高考中會有非常大的困難。
所有人都在提醒她，她雖然也很焦慮，但她同時也很明白自己的狀態(tài)：“我題目做得不多呀！”
后來我也開始著急了，我害怕如此能干的女兒在未來的高考中處于劣勢，于是我就經常督促她做數學題，還問她需不需要找家教。
但每次她都斬釘截鐵地說：“我知道這是因為我的題目做得不多呀！”
“那你打算什么時候開始做題目呢？”她不接我的話，我的努力也無效，最后只好由她去。
直到高二分科以后，她選擇了文科，把那個老大難的物理暫時放下了。她無比輕松地跟我說，現在學的每一科都是她喜歡的。
這個時候，她多了很多時間和精力去做社團，也花費很多時間和精力去做看起來與學習無關的事情，我著急催她，仍不見她有所動靜。
直到期末考試結束，女兒的班主任陸老師給我發(fā)來短信：“祝賀你女兒，她在期末考試中成績優(yōu)異，全班第一。”
我們無法相信，她竟然考了第一？“她數學考了多少？”老師說：“總分130 分，她考了118 分。”
啊！這可是非常大的變化！當我把成績報給她時，她卻淡淡地說：“哦，我早知道了。”
我不明白她的數學成績怎么這么突飛猛進，面對我的不解，她還是淡淡地說：“我做題目了呀，只要有時間我就在做數學題，我已經做了厚厚的幾大本題目了。”
“哦！”我又只剩下感慨的份兒了。