近日，東莞一所學校發(fā)放“天價校服”引發(fā)熱議，東莞市外國語學校一位負責管理校服事宜的老師證實事情屬實，但這名老師稱校服價格是由市教育局聯(lián)合多部門招標確定的。記者獲悉，該校本次發(fā)放的校服有12種不同季節(jié)的衣服。
平均每件校服100多元，如果能保證校服用料、做工、舒適度等細節(jié)，這個價格應屬于合理范圍。另外，從數(shù)量看，“夏運”上衣短褲、“秋運”上衣長褲這幾類比較常穿的也不過發(fā)了兩套，在廣東，遇上濕漉漉的回南天，兩套校服恐怕不夠穿，數(shù)量上也不應苛求。
說起我們的校服，其實在價格與數(shù)量外，被吐槽更多的是校服樣式，“男女無異”的體育版校服不僅無法體現(xiàn)學生個性，也沒有多少審美價值，這種服裝能滿足時下廣大學生的需求嗎？校服文化應該有怎樣的內涵，該承載怎樣的功能，值得思考。
校服是校園文化的載體之一，規(guī)范服裝有利于統(tǒng)一管理，也利于培養(yǎng)學生的集體意識，當然，除此之外，校服對于中小學生審美意識的培養(yǎng)也有重要意義。對于審美正處于塑造階段的中小學生，校服除了舒適外，美觀與否同樣重要。
放眼當前，我國不少地方校服形式統(tǒng)一，松松垮垮，款式單調而平板，風格趨于運動裝，實用功能強而審美功能不足，忽略了孩子們的形體之美與青春氣息。不少學生往往通過穿大號校服或把褲腳改窄等方式進行無言的抵抗。幾年前，南京一所中學計劃引進韓版校服，引得學生歡呼雀躍，一時成為熱門話題。我們的校服確實到了該反思的階段。
與我國學生對校服“厭倦情緒”相比，一些國家如日本韓國，學生卻把穿校服當成時尚。在日本、韓國等地，校服不僅是上學時的必備裝束，而且因其時尚、美觀，不少學生畢業(yè)后依舊喜歡穿校服風格的時裝，校服的價值得到延伸。
國外校服值得我們學習的一點在于注重審美功能。培養(yǎng)孩子的審美個性，與時俱進地在校服中移入時尚元素，是日韓國家校服的共性。拿日本校服而言，它們參照西裝或職業(yè)裝的標準，輔以柔線的設計，從而突出學生的溫純與可愛。白襯衫、小領結、毛線背心、短裙、高筒襪、黑皮鞋……這些看似很“潮”的配飾都被納入日韓校服，既體現(xiàn)了時尚的元素又體現(xiàn)了活潑可愛的本性，因而一經(jīng)推出就得到了廣大學生和家長的認可。
國外校服值得我們學習的另一點就是對傳統(tǒng)文化的呼應。不少國家的校服款式都與本國文化有機地結合，英國校服以經(jīng)典優(yōu)雅的款式使一代代英國學生傳承了英國人嚴謹高雅的氣質；日本在校服的設計中注重加入流行元素，在潛移默化中培養(yǎng)了學生對時尚的正確認識；韓國較為西化的校服款式，體現(xiàn)了韓國飛速發(fā)展的國際化步伐。我們國家有著豐富的傳統(tǒng)服飾資源，中山裝、旗袍、漢服……帶有民族特色的服飾為何不能被校服“巧用”？我們一直糾結于如何發(fā)揚傳統(tǒng)文化，何不以校服作為著力點？
總的來說，校服作為校園生活的重要組成部分，應承載更多審美及文化功能。這不僅符合學生全面發(fā)展的需要，也是豐富校園文化、拓展校服價值的必經(jīng)之路。期待我們的校服多來點“日韓style”。
