上周，杭州上海世外中學(xué)的校園里格外熱鬧，為了給學(xué)生搭建更廣闊的平臺(tái)，讓各年級(jí)學(xué)生展示自我，相互學(xué)習(xí)，在開放、包容的校園文化氛圍中集采世界各地文化的特色。每年的11月末到12月初，杭州上海世外中學(xué)都會(huì)組織校園文化周。
今年，學(xué)校以亞洲文化為主題，由 IBDP 高中部和融合部共同籌辦，讓學(xué)生深入了解亞洲不同國(guó)家與地區(qū)的文化特色。
持續(xù)營(yíng)造文化氛圍
打造多樣舞臺(tái)
為什么這個(gè)活動(dòng)要持續(xù)進(jìn)行一周？學(xué)校高中部學(xué)生處主任朱風(fēng)云老師告訴斑斑：“我們希望進(jìn)行一種氛圍和意識(shí)打造：作為一個(gè)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，每年到了這一周會(huì)進(jìn)行持續(xù)的文化體驗(yàn)，受到多樣文化的熏陶。而只有把知識(shí)具象化、落地到生活中，持續(xù)性地輸出，才可以讓學(xué)生了解、尊重并且包容不同文化。”
整個(gè)文化周分為主題演講、文化市集、 電影之夜、外教講座幾個(gè)模塊。
主題演講是學(xué)校非常重視的環(huán)節(jié)，該部分由學(xué)生以組合的形式自主報(bào)名，通過(guò)所呈報(bào)的主題和表現(xiàn)形式經(jīng)由校方篩選，最終選出6組學(xué)生，進(jìn)行5分鐘左右的演講。
學(xué)校希望學(xué)生對(duì)一個(gè)地方的文化不僅是知道，而是由點(diǎn)及面，帶有目標(biāo)性地，層層遞進(jìn)地去了解。以學(xué)生演講為例，完成該項(xiàng)目需要學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行獨(dú)立解析、尋找一個(gè)核心表達(dá)重點(diǎn)，再鋪開來(lái)進(jìn)行資料查詢及整合、撰稿、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、效果預(yù)演，直到呈現(xiàn)出一個(gè)完整的演講。
由于存在競(jìng)爭(zhēng)和篩選，學(xué)生會(huì)更加具有目的性和積極性，對(duì)于到手的資料也會(huì)掌握得更深入和透徹。而老師們?cè)趯W(xué)生提交完演講后，也會(huì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在體會(huì)完整個(gè)籌備過(guò)程后，能夠得到新的思路和提升。
三年間，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選擇和表達(dá)能力上都有了更大的提升。比如原來(lái)在演講時(shí)，大多數(shù)學(xué)生由于對(duì)口語(yǔ)和題材的不自信還是會(huì)選擇用中文。但是現(xiàn)在，更多的學(xué)生主動(dòng)提出由雙語(yǔ)或全英文進(jìn)行演講，同時(shí)在演講內(nèi)容、臺(tái)風(fēng)、演繹方式上，也有自信呈現(xiàn)出更高質(zhì)量的水平。
不過(guò)現(xiàn)在學(xué)生們也還存在著一些不足，例如有的學(xué)生比較拘謹(jǐn)像朗誦不像演講。朱老師反思道：“所以我們盡量會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去脫稿，讓學(xué)生不至于因?yàn)樽詈蟪尸F(xiàn)環(huán)節(jié)失去對(duì)前面籌備的積極性。”
作為一個(gè)國(guó)際學(xué)校，學(xué)校十分注重對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。除了此次的演講，學(xué)校平時(shí)還會(huì)安排國(guó)旗下講話、班級(jí)年級(jí)之間的辯論賽、開學(xué)典禮、結(jié)業(yè)式、高二的成人禮、高三的畢業(yè)典禮等等，包括家長(zhǎng)會(huì)上也會(huì)給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，當(dāng)主持人、做匯報(bào)，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)合面對(duì)不同的人進(jìn)行鍛煉，從而在面對(duì)公眾場(chǎng)合時(shí)候能夠更加容易放松心理，從容地展現(xiàn)自我。
寓教于樂(lè)
在興趣中激發(fā)自驅(qū)力
文化市集是學(xué)生們最喜聞樂(lè)見的形式，切身的體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于世界各地的興趣，“今天可能在學(xué)校的角落逛市集，明天可能在世界各地的街頭體驗(yàn)人生。”
在文化市集這天，學(xué)生們不僅可以穿各國(guó)服飾、體驗(yàn)特色美食、進(jìn)行貨物交易，還可以將自己的小作品進(jìn)行特別的展示。
今年非�；鸬呢浧纺^(guò)于一位高中部11年級(jí)學(xué)生自制的“顯眼包”。
雖然冠上了時(shí)髦又幽默的名字，但設(shè)計(jì)靈感是正經(jīng)來(lái)源于契合文化周主題的亞洲特色建筑和民族服飾。
“這個(gè)包在廣告出來(lái)的時(shí)候就吸引了很多人，甚至有人提前預(yù)定了，學(xué)生自己也沒想到這個(gè)包會(huì)這么受歡迎。”朱老師說(shuō)。
作為一個(gè)物品，它從產(chǎn)生概念到設(shè)計(jì)、成本控制、實(shí)際落地，最終被大眾接納，整個(gè)過(guò)程復(fù)雜又考驗(yàn)學(xué)生耐性的。在談及是否會(huì)擔(dān)心這些文創(chuàng)時(shí)間影響學(xué)業(yè)時(shí)，朱老師表示：“我們非常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)操，比如12年級(jí)的成人禮，就是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的優(yōu)盤。同時(shí)，我們的IBDP課程里也有相關(guān)的練習(xí)，學(xué)生能夠利用課上與課下的時(shí)間完成這項(xiàng)作品，也是能力的一種鍛煉。文創(chuàng)產(chǎn)品不僅有助于學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)交易過(guò)程，更能夠收獲成就感，從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的自信心和執(zhí)行力。而最后的復(fù)盤對(duì)于學(xué)生在升學(xué)申請(qǐng)也是有所幫助的。”
朱老師之所以確信學(xué)生們?cè)趶?fù)盤時(shí)的精準(zhǔn)度，是因?yàn)槊恳粋�(gè)攤位實(shí)際是以班級(jí)為單位，進(jìn)行自負(fù)盈虧。“當(dāng)交易只存在于個(gè)人時(shí)，孩子們可能不會(huì)這么在意價(jià)格，有些交情好的隨便就給講價(jià)或者送出去了。但當(dāng)這些是以集體利益為先，他們就會(huì)下意識(shí)地認(rèn)真起來(lái)，計(jì)算會(huì)更加精準(zhǔn)，交易時(shí)也更有責(zé)任感。當(dāng)然，這些費(fèi)用最終去向也是由各個(gè)班級(jí)自己決定的，有些會(huì)充實(shí)進(jìn)班費(fèi)，有些也會(huì)進(jìn)行公益捐贈(zèng)。”
深入淺出
引導(dǎo)學(xué)生包容不同文化
由于各個(gè)學(xué)部的課程安排不同，學(xué)校為了讓每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)也下足了功夫。“首先，文化周安排在每年的11月末到12月初，這個(gè)時(shí)候剛好可以避開大型考試和活動(dòng)，給學(xué)生更加充分的時(shí)間籌備，學(xué)生們也能夠以更加充足的精力和注意力投入到這次活動(dòng)中。其次，在環(huán)節(jié)安排上，我們特意調(diào)整了2-3個(gè)學(xué)部共同空余的時(shí)間，尤其是像文化市集這樣大型的模塊，除了協(xié)調(diào)時(shí)間，也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)部分為籌備者和參觀者，不同的分工和定位，能夠幫助學(xué)生更好地融入和參與進(jìn)活動(dòng)中。”朱老師說(shuō)道。
外教演講是最能帶學(xué)生深入了解特色文化的環(huán)節(jié)。斑斑了解到：最開始的時(shí)候，學(xué)�？傁Ｍ饨棠芏嘀v一些，學(xué)生多吸收一點(diǎn)，但是在一年年的學(xué)生反饋中，籌備組發(fā)現(xiàn)單一的形式、過(guò)冗的內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲倦感提升，從而興趣下降。所以，對(duì)于人員組織、時(shí)長(zhǎng)控制、表演形式、學(xué)生互動(dòng)上都有了創(chuàng)新。
“你們猜這個(gè)物品多少錢？”今年的外教演講是由來(lái)自巴基斯坦的外教進(jìn)行的，他的開場(chǎng)一問(wèn)立刻點(diǎn)燃了學(xué)生們的熱情。在大家的一番“報(bào)價(jià)”后，外教神秘一笑：“答案是，不用錢！”
“什么？！”這個(gè)答案立刻引得全場(chǎng)學(xué)生包括不少旁聽老師都表示驚訝。而外教不緊不慢地告訴大家：在當(dāng)?shù)厝绻龅较M(fèi)者是外國(guó)人，為表達(dá)熱情好客，當(dāng)?shù)厝送遣粫?huì)進(jìn)行收費(fèi)的。
緊接著，外教分享了一些街訪視頻和親身經(jīng)歷。“這些內(nèi)容不要說(shuō)孩子們，連我們作為同事平時(shí)都沒有了解到。當(dāng)時(shí)學(xué)生們聽得一愣一愣的，投入和專注程度都非常高。”朱老師回憶道，“學(xué)生再怎么查詢資料都是通過(guò)第三視角去了解，而像這樣與當(dāng)?shù)厣钫哌M(jìn)行深度交流，可以從另一個(gè)維度幫助學(xué)生更深層次地吸收文化。”
未來(lái)校園文化周的活動(dòng)還將持續(xù)進(jìn)行，學(xué)校將會(huì)進(jìn)一步致力于為學(xué)生打造更好的文化氛圍，幫助學(xué)生看到不同文化背后更豐富的美好與深刻，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化的視野，讓學(xué)生成為更加適合地球村對(duì)人才需求的公民。
