一、在3歲前，孩子需要的是一個(gè)穩(wěn)定的建立依附關(guān)系的人，而不是培養(yǎng)適應(yīng)能力。
每個(gè)母親，初為人母時(shí)，都是惴惴不安甚至是惶恐的。不僅僅是出于對(duì)這個(gè)小孩的愛(ài)，更出于對(duì)我們?nèi)祟?lèi)發(fā)展的不了解。
自己的生命開(kāi)始和另外一個(gè)生命捆綁在一 起，還沒(méi)弄明白自己是怎么回事，就要去對(duì)另一個(gè)生命負(fù)責(zé)，這是一種壓力。有些媽媽在這樣的黑暗中看到成長(zhǎng)的那縷曙光，看到自己要去的那個(gè)方向�？梢灿袐寢� 開(kāi)始退縮，開(kāi)始放棄母親的權(quán)利和職責(zé)。
我見(jiàn)到很多讓老人主導(dǎo)或者阿姨帶孩子的媽媽?zhuān)齻兺普喌脑蚋魃鳂�。無(wú)非經(jīng)濟(jì)、家庭矛盾、自身的身體等等原因。
我尊重這些媽媽的選擇，也理解個(gè)中的不 易。只是面對(duì)這些孩子時(shí)，我的心情會(huì)很難過(guò)。金子般重要的三年啊。
佛家說(shuō)因果，“凡人怕果，菩薩畏因”，等孩子到某一年齡的時(shí)候，你想改變那個(gè)果，是很難 很難的，需要種下更多的善因，才能結(jié)出善果。
3歲前的孩子，從另一個(gè)世界來(lái)到這里，他對(duì)周?chē)囊磺卸际悄吧模ㄗ约旱纳眢w，他都不會(huì)使用。他先要綁定一個(gè)人作為他的鏡子，在這個(gè)鏡子里他看到這個(gè)世界看到自己。
如果這個(gè)時(shí)候和孩子的綁定關(guān)系沒(méi)有做好，這個(gè)孩子長(zhǎng)大為成人之后，也會(huì)在人際關(guān)系中去尋找被綁定的人。
通常，孩子會(huì)選擇媽媽作為那個(gè)對(duì)象。這也就是為什么很多媽媽會(huì)在孩子3歲前覺(jué)得失去了自我，被捆住手腳沒(méi)有自由的原因。
但請(qǐng)你堅(jiān)信，這個(gè)過(guò)程是孩子必須 的，也是短暫的。好好享受這段時(shí)間，給夠了，孩子就能很好的與你分離。你和他一起，用愛(ài)用欣喜用無(wú)限的好奇相處，這種綁定將是你一生值得回憶的一段溫暖歲月。
在3歲前你所做的一切，無(wú)法立刻看到效果，他緩慢釋放在整個(gè)人生中。
有的人看了上一條或許要說(shuō)：“沒(méi)那么嚴(yán)重吧，我們家小區(qū)很多孩子都是老人24小時(shí)帶的保姆帶的，個(gè)個(gè)陽(yáng)光燦爛身體健康。該走的時(shí)候走該跳的時(shí)候跳。
3歲前又沒(méi)有記憶的，也不學(xué)東西，反正是長(zhǎng)身體，沒(méi)關(guān)系的。” 好吧，我無(wú)法用你肉眼可見(jiàn)的答案來(lái)說(shuō)服你，作為專(zhuān)業(yè)老師的我們是可以憑氣場(chǎng)感覺(jué)來(lái)感受到那個(gè)孩子的狀態(tài)，可這又是很難言表的。
教育是先教做人，再教做事�？汕罢叩臅r(shí)間長(zhǎng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過(guò)后者，在這個(gè)浮躁急功近利的時(shí)代，我們等不了，也不知道到底怎么樣叫做人。于是我們轉(zhuǎn)向更容易看 出來(lái)好壞的做事，教孩子學(xué)會(huì)一些技能，展現(xiàn)一些才華。
我們的教育已經(jīng)培養(yǎng)了太多技能專(zhuān)家，太多爭(zhēng)取榮譽(yù)的機(jī)器，卻少有人將自己的使命尋找到，用內(nèi)在的力量 去完成深入靈魂進(jìn)入骨髓的使命。
3歲前，6歲前，就是這樣一個(gè)無(wú)法迅速看到結(jié)果，卻極其重要的培養(yǎng)內(nèi)在力量和彈性自我的時(shí)刻。那個(gè)主要撫養(yǎng)人的內(nèi)心要有很 堅(jiān)定的理念和對(duì)教育的了解才能守得住。
三、在3歲前，孩子需要的是身體感官感受，而不是思考。
3歲前孩子是圖景化學(xué)習(xí)，應(yīng)該將孩子的發(fā)展能量用于行動(dòng)而非思維中。這一條規(guī)律，對(duì)于目前急躁的中國(guó)社會(huì)教育非常非常重要。
這個(gè)思維不是我們通常理解的學(xué)習(xí)知識(shí)，他是更廣義的，包括講大道理，講孩子沒(méi)有通過(guò)他自身體驗(yàn)無(wú)法理解的那些抽象詞匯形成的大道理。
比如“這個(gè)東西里面有添加劑，吃了會(huì)身體不好”，什么是添加劑？如何不好法？這些都是孩子無(wú)法理解的，他聽(tīng)到這個(gè)話(huà)后的第一反應(yīng)是嘗一下。那該怎么辦？
成人用行動(dòng)決定，這是家庭中的權(quán)威感，媽媽不買(mǎi)，孩子自然就吃不到。講大道理的教育、用暴力控制孩子的教育、怕麻煩而給孩子無(wú)限制自由的教育都是一樣的， 是偷懶教育，是成人沒(méi)有辦法的一種能量宣泄。
我看到太多的孩子，在新事物面前失去嘗試的勇氣，嘴巴里說(shuō)的都是一套套的道理“這樣危險(xiǎn)的”“弄到水要著涼的”“寶寶好孩子不跳的”……面對(duì)此，我只能深深的嘆氣。在保證孩子不會(huì)受到大傷害的前提下，3歲前讓孩子自由的探索實(shí)在是太重要了。
四、在3歲前，孩子需要的是你可靠的愛(ài)，而不是過(guò)多的物質(zhì)。
走在大街上，看到孩子們穿得越來(lái)越漂亮，手上的玩具也越來(lái)越新潮。可我耳朵里經(jīng)常聽(tīng)到的聲音還是“我家有這，你沒(méi)有吧”“我讓我媽媽買(mǎi)一個(gè)，哼”。
人類(lèi)的欲望是最容易膨脹和升起的，而且越快滿(mǎn)足越容易失去滿(mǎn)足感，靠外在物質(zhì)的滿(mǎn)足沒(méi)有止境。
我們看到的情況是，孩子內(nèi)在的愛(ài)得到的越充分越自然，他對(duì)外在物品的需求也就越少。媽媽送的禮物能彌補(bǔ)自己內(nèi)心的愧疚，卻無(wú)法代替缺失的陪伴和母愛(ài)。
恰恰相反的是，在物質(zhì)上能夠控制住，用心生活，用心關(guān)愛(ài)孩子的家庭教育，最能滋養(yǎng)孩子的內(nèi)在。減少物質(zhì)的給予，增加精神的交流。
五、在3歲前，孩子是依靠自身強(qiáng)大的吸收和模仿能力來(lái)學(xué)習(xí)，我們無(wú)處遁形。
中國(guó)俗話(huà)說(shuō)3歲前的孩子是沒(méi)有記憶力的，這也使得很多人覺(jué)得3歲前只要把孩子身體帶好就可以了，其他的孩子都不懂的。如果真是這樣，大自然的進(jìn)化論就太可笑了，白白消耗三年的精華時(shí)光，作為高于動(dòng)物的人類(lèi)，難道真是這樣低能嗎？
實(shí)際上，這三年對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，上天賜予了最神奇的寶貝，就是超強(qiáng)的感覺(jué)器官，這使得我們具備了吸收能力和模仿能力。你是否發(fā)現(xiàn)，兩歲左右的孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)不是 當(dāng)時(shí)立刻學(xué)會(huì)的，而是每晚的自言自語(yǔ)和反復(fù)吸收模仿中學(xué)會(huì)的。同樣的，孩子對(duì)其他事物的理解和學(xué)習(xí)也是通過(guò)這樣的方式。
更為神奇的是，當(dāng)你很想休息推開(kāi)孩子的時(shí)候，孩子就更粘著你，似乎他讀懂了你想推開(kāi)他的心思而不愿離開(kāi)。我時(shí)常建議全職媽媽們不要請(qǐng)阿姨，我們的身體越來(lái)越懶得動(dòng)，這種無(wú)所事事的狀態(tài)會(huì)影響孩子也會(huì)使得孩子過(guò)于自我中心。
如果媽媽們常常閑的沒(méi)事情做，孩子就會(huì)“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)?rdquo;的呼喚你，以填補(bǔ)你內(nèi)心的無(wú) 聊。
而當(dāng)媽媽真的很忙碌，告訴孩子我在做什么，你可以等一會(huì)兒也可以來(lái)和我一起做，孩子常常就會(huì)同意。
這就是因?yàn)楹⒆訌?qiáng)大的感覺(jué)器官能觸及到我們的內(nèi)在， 我們所成為的那個(gè)人，而不是我們所做的事情。
如果你不喜歡家里帶孩子的那個(gè)人的某個(gè)方面，那就不要讓他帶你的孩子，因?yàn)楹⒆舆t早也會(huì)具備這點(diǎn)。
如果你不喜歡自己身上的某個(gè)特質(zhì)，那就在接受自己的基礎(chǔ)上努力修行改進(jìn)，否則孩子無(wú)法避免這樣的輪回。
六、在3歲前，孩子有成為一切可能的機(jī)會(huì)，你需要做的就是成長(zhǎng)你自己。
所有的教育都將是自我教育，我們無(wú)法改變他人，除非他自己內(nèi)在想改變，我們只能提供適度的幫助和耐心的等待。
但我們能決定的是我們自己，我們?cè)敢飧淖儐幔?br>我們?cè)敢飧冻鰰r(shí)間和精力嗎？
