幼兒前庭不足的表現(xiàn)
前庭發(fā)展不足的幼兒在做雙腳跳和單腳跳、跳遠、跳高等動作時, 會顯得很笨重，學習
跳繩、跳皮筋會很困難；
下樓梯會比上樓梯慢，甚至會顯得很害怕，手會緊緊的抓住欄桿；
登高時會覺得頭重腳輕，不敢向別處看或走動，會盡量避免從高處向下跳的動作；
當?shù)孛嬗懈叩推鸱鼤r動作會很緩慢、笨拙，因為怕自己會絆倒或摔跤；
有的甚至在平地走路也容易被自己絆倒或摔跤，動作反應很慢，有時摔跤時手不會做出保護頭部做撐地的動作；
在眼睛看得見的情況下還是會不小心碰到桌椅、水杯或身邊的小伙伴，常常估測不準自身與身邊人事物的距離或方位；
對不尋常的移動，例如：上下車、在車中從前座移到后座、走不平的路面或從斜坡上往下沖跑，動作特別緩慢，甚至經(jīng)常摔跤；
旋轉(zhuǎn)時會很容易失去平衡，會因為車在行駛中轉(zhuǎn)彎太快或坡度太陡而受到驚嚇；
盡量避免翻跟頭、打滾、倒立等動作；
對游樂場的游樂設施即喜歡又害怕，比一般孩子更需要他人的輔助；
外出時會很容易迷路,方向感和距離感很差，對立體空間景物或物品相對位置記憶困難。
學齡期前庭不足的表現(xiàn)
孩子進入學齡期后, 本身擁有正常的智力，健康、活潑，但學習閱讀和算術卻很困難；
經(jīng)常容易出現(xiàn)讀書跳行跳字、或前后字念反、漏字等現(xiàn)象，寫字也容易偏旁部首寫反、或者出現(xiàn)把拼音b.p.q等字母看反等情況；
眼睛不靈活，經(jīng)常要找的東西就在眼前卻怎么也看不到；
還有部分孩子對于看圖搭建積木、繪畫構(gòu)圖或者從復雜的背景中分辨出特定圖形信息等游戲, 都顯得很吃力, 甚至做不到；
很難一眼辨別出不同尺寸的相同物品，例如：不同長度的積木、或不同大小的積木，很難將其按照大小或長短順序排列整齊；
對于不規(guī)則圖形的拼圖總比別人差；
蠟筆涂色或鉛筆寫字都不好，比常人速度要慢，而且經(jīng)常容易超出輪廓或方格之外；
學習打結(jié)、系鞋帶也都很困難；
拍球或接球有困難，投球時很難維持固定方向或很難投中目標物；
不喜歡移動性的玩具，看書眼睛很容易累，卻可以長時間看電視或玩電子游戲，追視移動中的物體有困難；
做事沒秩序，組織能力很差，條理很混亂；
經(jīng)常聽而不聞，別人叫他很多遍都毫無反應，或者經(jīng)常以“啊？”來回應對方，需要對方再重復一遍。
造成前庭不足的原因
而造成前庭不足的原因大致可以歸納為：
1、懷孕期間，孕婦活動量不足、飲食不當 尤其是懷孕期間抽煙或喝酒，會造成臍帶收縮，從而影響臍帶對營養(yǎng)的輸送，或者長期頻繁的出現(xiàn)負面情緒；
2、出生后孩子嬰幼兒時期搖抱不足、俯趴抬頭不足或爬行不足；
3、家長限制孩子做出所謂的危險動作，導致幼兒鉆、爬、跑、跳或攀爬不足；
4、家長過早要求孩子從事過量的知識學習或讀、寫、算等活動；
5、家長沒有時間或精力陪伴孩子游戲互動，長時間讓
孩子看電視、玩電子產(chǎn)品；
6、家中活動空間不足或不安全，過早并長時間讓幼兒使用學步車或關在嬰兒車內(nèi)，限制其活動范圍。
前庭發(fā)展不足會持續(xù)到成年
以上家長的這些行為都會影響孩子的前庭發(fā)展，對于三歲前僅輕度前庭不足，而沒有明顯的其它感覺系統(tǒng)發(fā)展不足的孩子，例如：僅偶爾摔跤、過獨木橋顯得特別謹慎、爬上下低都樂意嘗試，只是動作稍慢等，家長應該每天至少提供一個小時的前庭訓練活動，讓孩子靠著身體大量及多元的肢體活動來連接腦部及全身的
神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡，網(wǎng)絡一旦連接完成，前庭不足的行為特征自然能夠消除。如果孩子前庭覺嚴重不足，例如：經(jīng)常摔跤、非常不愛動、常常聽而不聞，非常害怕高度或速度的變化、眼睛轉(zhuǎn)動不靈活、過了一歲半還不開口說話等，或者到了三歲或三歲以后仍有許多前庭發(fā)展不足的表現(xiàn)，那么家長就必須及時就近找專業(yè)的感統(tǒng)測評師給孩子進行測評，并接受個別化、針對性強的感覺統(tǒng)合訓練課程。孩子年齡越小，生理優(yōu)勢就越強，感覺統(tǒng)合狀態(tài)改善的也會相對較快些。
如果不及時通過專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓練進行矯治，那么大部分行為和能力狀態(tài)都會持續(xù)到成年以后，成年后在身體的神經(jīng)回路被強化且固化后，身體的不適感會逐漸減輕，但心理的挫折感并不會減少，長期下去就形成了我們的慣性行為或慣性反應，以及某些領域難以突破的能力低弱。
現(xiàn)在仔細回想我們身邊很多人應該都有前庭失調(diào)的現(xiàn)象：例如 上學期間語言學習緩慢，上課時對老師的講解常常有理解錯誤，或者老師講了很多遍還是沒有概念，老是寫錯作業(yè)、記錯時間、帶錯材料、甚至無法完整且正確地表達自己的意思或回答老師提出的問題；有的人視覺空間感很差，經(jīng)常會有上錯樓層、跑錯教室、坐錯位置、認錯同學等現(xiàn)象；到了初高中以后，學習壓力越來越大，語文方面很多要求背誦的文章怎么也背不下來，數(shù)學方面各種分數(shù)、函數(shù)更是難上加難；好不容易大學畢業(yè)、有了工作，很多前庭不足的人對于空間、輪廓、形狀、邏輯辨別和記憶力都很差，經(jīng)常迷路，逛個商場進去后發(fā)現(xiàn)找不到出口在哪，好不容易找到了出口，出門又找不到自己的車停在了哪兒，甚至之前見過的人再見面卻怎么也想不起來他是誰等等。
這些觸覺和前庭的不足長期下去也形成了一個人的特質(zhì)，例如很多不懂感覺統(tǒng)合的人會以怪胎、異類、甚至稀有動物來形容他們，這些行為表現(xiàn)原本都只是來自一個人生理感受的單純反應，但是經(jīng)過長年神經(jīng)系統(tǒng)及肢體反應的感覺統(tǒng)合強化，形成了一個人的人格特質(zhì)、智能傾向和各方面的能力水平，從而也主導了一個人對人生發(fā)展方向的選擇和專業(yè)領域開發(fā)的局限性。
