在學(xué)前教育的諸多領(lǐng)域中，早期閱讀是語(yǔ)言教育的重要內(nèi)容之一，為幼兒的全面發(fā)展提供強(qiáng)大的支持。同時(shí)早期閱讀也是一個(gè)從"玩書(shū)"到"讀書(shū)"、從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)借助豐富的閱讀形式，著重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀主動(dòng)性，形成良好的閱讀習(xí)慣。
⊙從"玩書(shū)"向 "翻書(shū)"過(guò)渡
早期閱讀應(yīng)該是"正規(guī)閱讀的預(yù)備階段"，書(shū)對(duì)于0-2歲的嬰幼兒來(lái)講，不只是書(shū)，更是玩具、游戲。寶寶用手觸摸材質(zhì)、用耳朵聽(tīng)聲音、用眼睛看圖畫(huà)，三個(gè)動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了這一時(shí)期閱讀的特點(diǎn)。
9個(gè)月至2歲的小寶寶活潑好動(dòng)，看書(shū)時(shí)大都不會(huì)按順序翻頁(yè)，而是翻到哪里就看到哪里。他們把書(shū)作為玩具，特別喜歡撕書(shū)、咬書(shū)、玩書(shū)。只要沒(méi)有安全問(wèn)題， 父母不必過(guò)多干涉，而應(yīng)該就此培養(yǎng)寶寶對(duì)書(shū)把玩的興趣，寶寶要怎么翻、怎么看、怎么玩，都隨他，寶寶通過(guò)玩書(shū)的體驗(yàn)，會(huì)逐漸脫離信手亂翻的過(guò)程，學(xué)會(huì)用拇 指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，從而開(kāi)始"讀書(shū)"的動(dòng)作啟蒙階段。此時(shí)可啃咬的觸摸"布書(shū)"受到諸多父母的喜愛(ài)，被公認(rèn)為是"小寶寶最好的軟性益智讀物"。父母 為寶寶挑選的布書(shū)材質(zhì)必須安全無(wú)毒，不褪色，可以放心讓寶寶啃咬、撕扯；洗后不變形。
⊙由被動(dòng)閱讀向主動(dòng)閱讀過(guò)渡
1.講故事：聆聽(tīng)父母的聲音
家長(zhǎng)可以將各種聲音的刺激作為材料提供給寶寶，比如講故事，只要故事的選擇適合寶寶的月齡特點(diǎn)，他們即使還不會(huì)說(shuō)話但卻能夠聽(tīng)懂，而且"會(huì)在開(kāi)口說(shuō)話之后逐漸把吸收的熟悉故事還給你"！
2.親子共讀：發(fā)揮想象力
3歲左右的寶寶，開(kāi)始上幼兒園，有了一定的理解能力，但是受到認(rèn)字、邏輯思維能力的局限，并不能完全讀懂圖書(shū)上的內(nèi)容。這時(shí)家長(zhǎng)與寶寶一起邊看圖邊閱讀，適當(dāng)?shù)匕褜殞氁牍适虑榫爸�，讓寶寶發(fā)揮自己的想象力去解讀，比如繪本是本階段很適宜的讀物。
3.模仿跟讀：記憶閱讀的開(kāi)始
在親子共讀的過(guò)程中，寶寶會(huì)進(jìn)行跟讀模仿，通過(guò)這種模仿的方式，寶寶開(kāi)始從被動(dòng)聽(tīng)父母講故事，逐步過(guò)渡到復(fù)述故事，甚至自己編故事。父母需要在這個(gè)過(guò)程中對(duì)寶寶進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而且要耐心重復(fù)地讀寶寶喜歡的故事。
⊙由主動(dòng)閱讀向獨(dú)立閱讀過(guò)渡
從玩書(shū)到聽(tīng)書(shū)再到復(fù)述書(shū)上的故事，這是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)閱讀的漸進(jìn)過(guò)程。此時(shí)，不少寶寶已經(jīng)建立自己對(duì)某些書(shū)的偏好，并且能夠自己"一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)真仔細(xì)翻看"，于是“點(diǎn)讀”開(kāi)始形成。
1."點(diǎn)讀"：幫助自主閱讀的開(kāi)始
3歲至學(xué)前兒童識(shí)字量有限，眼睛的發(fā)育還不夠完善，獨(dú)立閱讀傳統(tǒng)書(shū)籍是有難度的。所以他們喜歡拉著父母的手去點(diǎn)讀，用手指引導(dǎo)閱讀展開(kāi)。
除了父母的手指，寶寶還喜歡一種有聲的"點(diǎn)讀"形式，既可以借助手中的"筆"點(diǎn)擊書(shū)中的文字內(nèi)容，讓書(shū)本自己說(shuō)話，帶著寶寶"讀"起來(lái)，由此將眼、口、 耳、手、大腦等感官一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓獨(dú)立閱讀的興趣大大加強(qiáng)。此階段，孩子既可以自主點(diǎn)讀學(xué)習(xí)、游戲，同時(shí)依然可以跟家長(zhǎng)親子共讀，讓閱讀呈現(xiàn)出豐富的形式。
2."點(diǎn)讀"解決了中國(guó)父母的諸多難題
在目前許多的中國(guó)家庭中，有70%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己缺乏正確的指導(dǎo)方法，不知道如何引導(dǎo)寶寶與閱讀材料進(jìn)行有效的互動(dòng)；更糟糕的是有很多家長(zhǎng)無(wú)法抽出太多 的時(shí)間和寶寶進(jìn)行親子閱讀，只是在寶寶"纏得沒(méi)辦法"時(shí)給寶寶講個(gè)故事聊以應(yīng)付。"點(diǎn)讀"的形式，恰好彌補(bǔ)了父母缺位的難題。
建議家長(zhǎng)從啃咬布書(shū)到硬板書(shū)，從繪本到點(diǎn)讀書(shū)，從講故事到親子共讀，引導(dǎo)孩子逐漸建立閱讀習(xí)慣和閱讀樂(lè)趣，只要當(dāng)閱讀成為樂(lè)趣，孩子才會(huì)去重復(fù)這份能制造樂(lè)趣的過(guò)程，于是父母發(fā)現(xiàn)0-6歲真是幼兒閱讀養(yǎng)成的重要階段。
