怎樣陪孩子玩玩具

陪孩子玩玩具，是一門大學問，夸美紐斯說過：“合理安排兒童每天的生活，使之總是忙于有益的事情避免無事生非或虛度時光。”

玩玩具，對孩子來說好處非常多，是孩子每天生活的內(nèi)容之一。作為家長和老師，我會這樣陪孩子玩玩具：

每個孩子在玩自己喜歡的玩具的時候，都會非常專心，他們沉浸在自己的玩具世界里。

這時候，家長要做的是不打擾他們。

很多家長容易犯這樣的錯誤，當孩子專心玩一樣玩具的時候去打擾他，問孩子要不要喝水，要不要吃水果等等。

孩子專注力的培養(yǎng)，始于玩玩具，他們能夠?qū)Ｗ⒌赝嫱婢�，說明他們在玩的過程中有所思考，這對專注力的培養(yǎng)非常有好處，因此，在孩子專注于玩玩具的時候，不要去干擾他們。

孩子玩玩具的過程中，可能會遇到困難，這時候父母或者老師應該適時地幫助孩子，推孩子一把，幫助他們掃除障礙。

孩子第一次面對一大堆比較復雜的拼圖，他感覺無從下手。

這時候，你可以拿起一塊拼圖，問孩子：“這塊拼圖為什么有一邊是平的？它可能在拼圖的什么位置？”

孩子沒辦法自己解決所有的問題，在他們成長的過程中，需要成人不斷地幫助。

這種幫助不是包辦代替，而是適當?shù)卮顐�臺階，讓他們通過這個臺階，能夠自己獨立地解決問題。

維果斯基提出“現(xiàn)有發(fā)展水平”和“最近發(fā)展區(qū)”。

什么是“現(xiàn)有發(fā)展水平”和“最近發(fā)展區(qū)”呢？維果茨基是這樣來界定這兩個概念的，所謂現(xiàn)有發(fā)展水平即指兒童獨立完成作業(yè)的心理水平，傳統(tǒng)的智力測驗所要了解的就是這種水平；而所謂“最近發(fā)展區(qū)”則是指兒童在有指導的情況下借成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平這中間的發(fā)展區(qū)域。

孩子能夠通過成人的幫助，把能力提高到一個新的水平，并且在完成任務以后獲得成就感，這對孩子來說非常重要。

我們幼兒園經(jīng)常有這樣的情況：某個孩子自己喜歡的玩具，已有別的小朋友在玩，他能夠選擇的玩具，自己又不喜歡。

這時候老師應該適時介入，讓小朋友在他不想玩的玩具中，玩出新的花樣來，激發(fā)小朋友玩的興趣。

“來，我們今天玩?zhèn)�新花樣吧，用積木搭建以前沒有做過的東西。”

“我們用粘土來捏兩只小豬怎么樣？你捏豬爸爸，我捏豬媽媽。”

“啊呀，這兩只小豬太漂亮了。我們再幫他們做兩張沙發(fā)，做一個花盆，做一個小桌子，怎么樣？”

很多家庭都有這樣的煩惱：剛買不久的玩具，孩子玩了一會兒就膩了，又想買新的玩具。

孩子的想象力，需要在成人的啟發(fā)之下才能開啟，培養(yǎng)孩子玩出新花樣的能力，才能讓孩子在玩玩具的過程中，有自己的想法，讓“老玩具”玩出新花樣。

每個孩子都是不同的，有些孩子不知道怎么玩玩具，因此，對這樣的孩子，父母高質(zhì)量的陪伴非常重要。

陪孩子玩，讓孩子從簡單的重復開始學起，孩子能在玩的過程中迸發(fā)出智力的火花。

”這個布娃娃還穿著裙子呢，天氣涼了，我們給她換一換衣服吧。”

“我們幫娃娃布置一個溫暖的家。”

玩是啟迪孩子智力的一把鑰匙，會玩的孩子說明他會思考，會玩的孩子才更聰明。

對于許多父母來說，陪玩是一種快樂的體驗，但是收拾玩具就有些崩潰。

“今天玩得好開心呀！玩具也要休息了，我們把玩具送回家吧。”

以游戲的口吻，培養(yǎng)孩子自己動手收拾玩具的能力，孩子更樂意接受，把收拾玩具當成玩的一部分，培養(yǎng)孩子把玩具歸位的好習慣。