有些傷心的話，我們總在不經(jīng)意間說出口，事后還渾然不知，但這些話卻深深的傷害了他人。
在和孩子相處時(shí)，我們又何嘗不是這樣呢？下面這些話，我們不是也常常不經(jīng)意間就從嘴里冒出來了嗎？然而，你知道這些話會(huì)給孩子帶去怎樣的傷害嗎？其實(shí)，有的時(shí)候換個(gè)角度說，會(huì)有更好的成效，特別是對(duì)單純的孩子，也許一個(gè)用詞上的改變，就會(huì)對(duì)孩子有大大的積極作用。
1、"哎呀，你怎么又……"
這是爸媽最容易說出的一句責(zé)備孩子的話。話里充滿抱怨或無奈。這樣的責(zé)備無異于給孩子貼上不好的標(biāo)簽，對(duì)于孩子改正行為問題有害無益。
處理方式——其實(shí)，當(dāng)孩子的行為不合適，告訴孩子正確的做法就好了。例如孩子隨處涂鴉，可以給他一個(gè)自由涂鴉的小角落，準(zhǔn)備一個(gè)小畫架，小畫板，或者就給孩子一面涂鴉墻，告訴他可以在這里畫。
2、"你如果……，我們就……"
父母們習(xí)慣了“你如果……，我們就……”這樣的獎(jiǎng)勵(lì)模式。以孩子的表現(xiàn)為條件，制定家庭的活動(dòng)計(jì)劃�？墒�，往往并不會(huì)兌現(xiàn)，這樣會(huì)讓孩子對(duì)父母的承諾失去信心，而且這種“談條件”并不能使得孩子真正建立起良好的行為模式，反而讓孩子從中學(xué)會(huì)了討價(jià)還價(jià)。
處理方式——承諾要兌現(xiàn)，否則就直接給出你的理由。比如我家孩子前陣想要360的“兒童衛(wèi)士手表”，但當(dāng)時(shí)剛剛送過他“故事機(jī)”，所以就約定考完試再買給他。結(jié)果正好趕上1月27、28號(hào)兩天兒童衛(wèi)士手表做活動(dòng)，正好買下來，在考試結(jié)束后送給他。所以，與孩子的約定一定要兌現(xiàn)，否則就要給他明確的結(jié)論。
3、"你別給我添亂了，一邊玩去"
當(dāng)大人在做家務(wù)的時(shí)候，孩子總想過來幫忙做點(diǎn)什么，但卻可能越幫越忙。不耐煩的爸媽最喜歡對(duì)孩子說的一句話，就是：“別給我添亂了，一邊玩去。”如此會(huì)嚴(yán)重打擊孩子的積極性，并影響他探索求知的習(xí)慣。
處理方式——鼓勵(lì)孩子參與到家務(wù)事中，給他分配一些他力所能及的事，他會(huì)非常高興，你也會(huì)輕松很多。
4、"你不會(huì)，還是我來吧"
看到孩子事情做不好就著急了，馬上沖上去幫忙。比如，吃飯時(shí)，孩子想擺碗筷，媽媽擔(dān)心孩子不小心打碎碗，脫口而出：“你不會(huì)，還是我來吧！”在爸媽的事事包辦中，孩子的主動(dòng)性和探索欲一點(diǎn)點(diǎn)減弱，甚至形成習(xí)得性無助。
處理方式——孩子在探索中成長，如果擔(dān)心孩子在探索中受傷，可以跟他說：“媽媽/爸爸和你一起做”，讓孩子做他力所能及的那一部分。
5、"別人家的孩子都能，你怎么就不會(huì)呢？"
中國的孩子都有一個(gè)公敵，那就是“別人家的孩子”。總拿孩子跟別人比，初衷是想以此激勵(lì)孩子變得更好，然而往往事與愿違，孩子在這樣的對(duì)比中，會(huì)自覺不如別人，自信心被一次次傷害。
處理方式——每個(gè)孩子都有自己的成長曲線，在人生最初的這個(gè)時(shí)期，有些人快一點(diǎn)，有些人慢一點(diǎn)，這些都沒有關(guān)系。孩子都是要在激勵(lì)中成長的，要給他們動(dòng)力和信心。
6、"男子漢大丈夫，至于嗎？"
我們總是希望男孩子勇敢，如果看看男孩子因?yàn)樾∈聝憾�，父母可能就�?huì)責(zé)備：男子漢大丈夫，至于嗎？其實(shí)，男孩子也需要自由表達(dá)感情。如果經(jīng)常對(duì)孩子這樣講，讓孩子的負(fù)面情緒淤積在心里，孩子可能最后會(huì)成為一個(gè)無法自如表達(dá)自己情感的人。
處理方式——鼓勵(lì)孩子要多多向父母表達(dá)情緒，并作出正確引導(dǎo)。不是“男子漢至于嗎”，而是“男子漢要勇敢”！
7、"聽見了，別再叫我啦！"
手頭事情比較多的時(shí)候，或者情緒不好的時(shí)候，很容易煩孩子。這時(shí)候，如果覺得孩子說的事不重要，就不用心聽，或者干脆打斷他：“聽見了，別再叫我啦！”
處理方式——如果當(dāng)時(shí)確實(shí)在忙，可以把語速降下來，低聲告訴孩子，爸爸/媽媽現(xiàn)在比較忙，過會(huì)兒再聽他講，并履行承諾就好。
8、"你還像不像個(gè)男孩兒/女孩兒"
當(dāng)男孩子好靜，女孩子喜歡運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們可能會(huì)不經(jīng)意間說出“你還像不像男孩兒/女孩兒”之類的話。這和“男孩應(yīng)該窮樣，女孩應(yīng)該富養(yǎng)”的問題類似。在孩子探索自己感興趣的事情時(shí)，千萬別武斷地給予否定，限制了孩子的天賦發(fā)揮。男孩兒成為一名出色的畫家，女孩兒成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，不也很好嗎？
處理方式——不限制孩子的自然表現(xiàn)，多在行為中發(fā)現(xiàn)他的天賦，并積極鼓勵(lì)，如此把天賦培養(yǎng)成特長。
