孫子患自閉癥，爺爺在特殊學(xué)校陪讀9年，沒想到……

9年前，為了陪身患自閉癥的孫子小黃入校，陳學(xué)飛成了惠敏學(xué)校的�？�。直到去年校慶錄視頻，陳學(xué)飛自我介紹，很多人才第一次知道爺爺?shù)拿�字。可這并不影響，他早已成為全校孩子的爺爺。他們可能不聽老師的話，卻唯獨聽從爺爺。他們中大多數(shù)不會和人主動交流，卻不吝惜一聲“爺爺好”。爺爺給他們很多人喂過飯，換過尿濕的褲子。就連惠敏學(xué)校的老師、校長、家長，也都喊他爺爺。然而，爺爺就要走了。再過半年，小黃會從惠敏學(xué)校畢業(yè)，可能去幾公里外的中職學(xué)校特殊班學(xué)習(xí)一門烹飪的手藝，爺爺也要結(jié)束他9年、3000多天的陪護(hù)使命。可爺爺能走嗎？127個孩子，127個家庭，127種焦灼與悲傷，總要找到一股撐住一切的力量。爺爺就是那股力量。

惠敏學(xué)校的班主任辦公室，設(shè)在每間教室的左后方。如果沒有其他工作安排，班主任一整天都會和孩子們在一起。但班主任不是萬能的。九年一班的體育課后，紅紅哭鼻子了。班主任李嘉寧走到她跟前，誰打了你？紅紅說，是小馬。李嘉寧又轉(zhuǎn)身去問小馬。小馬是個腦癱患兒，平時說著話就流出了口水，他神情茫然，似乎還不知道發(fā)生了什么。在這樣的學(xué)校里，孩子的打鬧，往往不是一般意義上的調(diào)皮搗蛋，是疾病讓他們行為失當(dāng)。為了防止出狀況，有些特殊學(xué)校會按照孩子們的不同病情、病種來分班。這樣的確可以省去很多管理上的麻煩，但對孩子未必是好事。副校長孫衛(wèi)紅說，一旦你把自閉的孩子放在一起，大家只會越來越不愛說話。生活不能自理的腦癱患兒都放一起呢？哪個老師有精力和體力去照顧這樣一個班級。“應(yīng)該讓他們有所交叉，要相信孩子們之間同輩影響的力量。”惠敏學(xué)校的每個班，有各種類型的孩子，輕癥、重癥，不能走路的、不能說話的，男生、女生。七年二班嘟嘟的座位，已經(jīng)空置兩天了。他打了同班的祺祺。

祺祺的額頭有傷，左臉也被摳出了血印子，到現(xiàn)在還沒有結(jié)痂。作為補償和反思的一種方式，嘟嘟的家長暫時把他帶回了家。班主任沈佩說，嘟嘟和祺祺是病理上的“死對頭”，一個喜歡驚聲尖叫，一個對聲音極度敏感。但他們奇跡般地做了7年同班同學(xué)。奇跡的發(fā)生與爺爺有關(guān)。父母送孩子到校，孩子在校門口嚷著不肯下車，老師拿他沒辦法時，是爺爺哄好的。重度自閉癥患兒暢暢會突然坐在操場上不動，任誰也勸不回來，只有爺爺成功了。每次嘟嘟和祺祺發(fā)生矛盾，爺爺會把嘟嘟攬在懷里，捂著他的耳朵，隔絕那些令他狂躁不安的聲響，感受他漸漸平復(fù)的心跳。“其實他們已經(jīng)好久沒打架了，可惜那天爺爺不在。”沈佩說。

1·八年二班的美術(shù)課前，孩子們蹦蹦跳跳走去美術(shù)室。路上，女生朝著男生喊，知道嗎？她喜歡你。一旁的女同學(xué)小敏慌忙捂她的嘴，不行，不能說，爺爺看著。班里十多個孩子，有自閉癥、智力障礙者。也有精神障礙者，會在每節(jié)課四處走動，靜不下來。但長達(dá)8年的相處后，“他們平和了很多，是全校最融洽和諧的班級之一。”孫衛(wèi)紅說。并且，他們會懵懂，知道什么是喜歡，和許多正常的孩子一樣，正經(jīng)歷著青春期。這些變化，爺爺全都看在眼里，也全都替他們保密。

換句話說，每個孩子都和爺爺擁有獨屬于他們的“秘密”。沒人知道祺祺是第幾次拉在褲子上，爺爺知道；沒人知道晨晨最愛吃的食物，其實是爺爺偷偷給他的油面筋塞肉；沒人知道小敏喜歡的男孩子就是同班的那個小胖墩，爺爺知道�；蛟S是因為這樣，他們中有些人甚至不會主動和自己的父母打招呼，卻在看到陳學(xué)飛時，嘴巴用力擠出兩個含混不清的字：爺爺。

2·疫情的緣故，這個學(xué)期來的有些遲�；菝魧W(xué)校一年級多了十幾個新生。開學(xué)第一天，家長們蔫蔫的。孫衛(wèi)紅沒多說什么，這種景象她見多了。幾乎每個家長，都會在自己疲憊不堪時，把孩子送進(jìn)來。而在這之前，因為這個孩子，整個家庭已經(jīng)經(jīng)歷了無數(shù)次的相互埋怨、吵鬧、中傷。他們總想找到一個人，負(fù)起這個責(zé)任，但歸根結(jié)底，他們誰都無法坦然面對孩子有病的現(xiàn)實。

怎么還有這種��？陳學(xué)飛想不通。兒子結(jié)婚，娶了一個非本地的姑娘，“聽人說這樣生出來的孩子聰明。”結(jié)局證實了這個想法的荒誕。嘗試面對現(xiàn)實，陳學(xué)飛花了一年的時間。帶著孫子四處找康復(fù)治療師，在臨入學(xué)前的那段日子，小黃可以“盯人”了，就是誰說話盯著誰看，這原本是正常孩子的本能反應(yīng)。

小黃的智力水平并不低，甚至高出惠敏學(xué)校的錄取線，普通小學(xué)的面試也勉強可以通過。陳學(xué)飛高興壞了。直到開學(xué)一周后，小黃在普通學(xué)校里做出找不到教室、廁所，一句句跟讀老師說話，大喊大叫等“反常行為”被勸退，第二天，陳學(xué)飛就拉著小黃去了趟醫(yī)院，懇求著醫(yī)生幫他開個證明，“證明這孩子智力有問題，這樣他就可以去特殊學(xué)校了。”陳學(xué)飛真正接受了現(xiàn)實。2011年的夏秋之交，小黃入學(xué)了，惠敏學(xué)校一年級一班。班上一共9個孩子，有的因為腦癱，走不了路；一個自閉癥重癥患兒，從始至終不能開口說話。陳學(xué)飛一瞬間覺得自己還算幸運。事實上，許多家長都是在這種不可言說的“攀比”中，漸漸找到了一點信心，一點寬慰。這是惠敏學(xué)校，在照管這些孩子之外的獨特意義。

特殊孩子的家長們，似乎比普通人家的父母多了一絲悲憫。學(xué)校里有孩子把飯湯滴落在身上，或控制不住大小便弄臟褲子，即便是不認(rèn)識的，陪讀的家長里也有人愿意搭把手弄干凈。這種付出是不計回報的，他們甚至不會宣之于口。直到很后來，祺祺媽媽才知道，自閉癥的兒子祺祺每月在學(xué)校經(jīng)歷的失禁，都是爺爺替他收拾干凈的。爺爺特別關(guān)心了祺祺很多年，陪伴著他一點點脫離了尿布。爺爺尤其照顧那些病重的，甚至失語的孩子。暢暢是他今年重點幫助的一個孩子。因為重度自閉癥，暢暢的生活不能自理，也無法和任何人交流。但他對爺爺?shù)南矚g卻是顯而易見的。午飯時間，爺爺幫他把菜和飯拌在一個碗里，暢暢會一口一口、竭盡全力把它吃光。課間上廁所，暢暢會等著爺爺幫他提褲子。爺爺不來，他就在馬桶上坐著，一直等下去。

暢暢是小黃的同桌。只是每次走進(jìn)九年一班的教室，爺爺會把三分之二的時間花在暢暢身上。他的目光，總也離不開這個甚至無法和他眼神交流的孩子。至于小黃，爺爺更想放開他的手。幾天前，爺爺在大街上遇到了偉偉。偉偉還記得爺爺。九年級時，因為叛逆踢壞了學(xué)校許多花盆，爺爺陪在他身邊一個多月，一點點糾正他的行為。這讓他受用終身。如今他已經(jīng)是當(dāng)?shù)匾患揖频甑呐洳藛T了。如果不過多交談，外人幾乎看不出他的智力問題。這兩年，奉賢有了特殊孩子的中職班，那是惠敏學(xué)校畢業(yè)的孩子最好的去處，并不是人人都有機(jī)會去。小黃再有半年就畢業(yè)了，爺爺想讓他去那進(jìn)修。進(jìn)修的目的，大約是為了學(xué)到一技之長，將來也能像偉偉那樣，找到一份工作，消減家長的憂慮。可因為這所學(xué)校的特殊班尚沒有迎來第一屆畢業(yè)生，這些孩子未來能不能找到一份妥帖的工作？尚沒有答案。

惠敏學(xué)校每年都能招到不少學(xué)生，很多孩子在校讀了三四年，家長依然沒有放下心中的執(zhí)念：我的孩子和別人不一樣，他或許可以創(chuàng)造一些奇跡。只是現(xiàn)實往往殘酷。127個孩子里，目前已經(jīng)有十多個在校期間就請了長期病假。至少在未來一年內(nèi)，他們很難重返校園。

病假的主要原因是長期照管的困難。一個腦癱的孩子，有時伴隨行動能力的喪失，抑或失去對生理反應(yīng)的自控力�；菝魧W(xué)校七年二班教室里有一把特殊的椅子，是用木頭打制的。高高的扶手，與靠背、書桌一起形成了一個嚴(yán)絲合縫的圍欄，剛好擋住它之前的主人歡歡，一個重度腦癱的孩子。否則，他隨時可能從椅子跌落下來。不過，從今年新學(xué)期開始后，他也不再來上課了。在所有陪讀家長中，爺爺是有理由提前退出的。孫子小黃癥狀稍輕。他可以自己洗臉、吃飯、與人交流。就在今年，升入九年級后，他甚至可以自己走到公交站，再乘坐7站路下車，走進(jìn)校門找到班級的座位坐下。反而是爺爺走不開了。從一開始放心不下孫子，到后來，他放不下越來越多的孩子。與此同時，許多陪讀家長則因為各種各樣的家庭原因退出陪讀的隊伍，爺爺?shù)呢?zé)任更大。

其實為了孩子，許多家長曾經(jīng)全情投入地陪讀過，甚至放棄過自我。自從孫子來了惠敏學(xué)校，陳學(xué)飛已經(jīng)連續(xù)10年沒再出去工作過。盡管他是一名奶牛養(yǎng)殖的專業(yè)技術(shù)人員，江蘇、崇明等各個地方的農(nóng)場都曾給出上萬的月薪來聘請他。但特殊孩子，是要投入特殊精力的。陳學(xué)飛根本沒有一心二用的可能性。

去年，勞累的陳學(xué)飛突發(fā)心梗，醫(yī)生給出了心臟搭橋手術(shù)的建議。出院后，陳學(xué)飛不能不減少他在惠敏學(xué)校的志愿工作。很快，便有兩三個重癥的孩子選擇了休長期病假。“老師給予的關(guān)心和支持畢竟有限，有些孩子需要的是專人一對一的幫助。如果爺爺不在，家長又抽不出時間陪讀、照料，他們只能回家。”孫衛(wèi)紅說。今年，祺祺媽媽也動過讓孩子休學(xué)的念頭。晨晨奶奶將安撫晨晨唯一的辦法教給了爺爺，爺爺不在的時候，他極有可能拿起任何人的手，打向自己的頭。如果爺爺不再來了，選擇休學(xué)的孩子還會更多。

下午2點，三個班級的孩子要在操場上一起上體育課。五年二班的高潔，是班里個頭最矮的男孩子。這節(jié)課體育老師教大家踢足球，高潔反復(fù)試了幾次，都無法完成跳起來踩球的動作。爺爺趕忙上去撐住他的胳膊，試驗了一次又一次后，他成功了。其實老師、家長都知道，孩子們能遇上爺爺，陪著他們走這一程，是一份特殊的幸運。總有一天，高潔要自己跳起來踩球，暢暢要學(xué)會自己提褲子，嘟嘟要自己平復(fù)躁動的情緒……
可每個人又都希望，那一天能來得晚一些，再晚一些。