她是同事眼中的教學(xué)能手，是學(xué)生們可親可近的“燕姐”，是家長們信任的好老師。曾有學(xué)生對家長說，余老師比媽媽還要操心。這個比媽媽還要操心的大姐姐，在學(xué)生成長的道路上，總是用微笑面對學(xué)生，用理解和信任相伴相隨。這份母親般的愛，“如清渠之溉稻，如春雨之潤花”，涓涓點(diǎn)點(diǎn)，雖不恢宏，但潤物無聲，滋潤著學(xué)生的情感和生命。
為學(xué)生， 學(xué)“孟母”。“孟母三遷”的典故相信大家都耳熟能詳，孟母為了給自己的孩子更好的教育環(huán)境，多次遷居，這份苦心讓人感慨。而為了別人的孩子不惜舉家搬遷，那就不能不讓人感動了。2011年，由于出色的教學(xué)成績和融洽的師生關(guān)系，余老師被學(xué)校委以高三班主任的重任。作為一名年輕教師，余老師已經(jīng)教過多屆高三，但擔(dān)任高三班主任還是第一回。而這一年也是她第一次做媽媽，當(dāng)時她的兒子剛滿1歲。“首次”、“高三”、“班主任”、“1歲兒子”，再加上學(xué)校離家路途遙遠(yuǎn)，可以說，每一個關(guān)鍵詞都給余老師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。怎么辦？搬家。余老師沒有過多的猶豫，全家立即分頭行動，找房子，搬家用，帶上公婆、老公、孩子租住到了學(xué)校附近。余老師坦言，“初做高三班主任，我必須用精力彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，不容有任何閃失。”那一年，余老師硬是從自己幼子身上擠出了大量的時間，陪伴在高三學(xué)生的身邊。
可以說，學(xué)生從余老師那兒得到的愛，是真正母愛的一部分。無論校內(nèi)校外，余老師心中始終放不下她的那一班孩子。有家長在休息日因?yàn)楹秃⒆訙贤ú粫�，哭著打電話求助余老師，她二話不說就拉上先生開車直奔學(xué)生家調(diào)解。余老師的到來，緩和了學(xué)生的抵觸情緒，經(jīng)過耐心開導(dǎo)，家長和孩子恢復(fù)了溝通。對于余老師這種母親般的關(guān)愛，家長們都非常感激，在學(xué)生考上大學(xué)后，不少家長都會打電話或來信向余老師致謝。其中一封信中寫道:“在我們忙于事業(yè)疏于子女教育的時候，是您及時彌補(bǔ)空缺，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活和學(xué)習(xí)上的困難，并取得了優(yōu)異的成績，這是對一個家庭的最大貢獻(xiàn)。”
小塊頭，大能量。
看外形，余老師個子纖巧，是個婉約的江南女子。而了解余老師的人，都知道她身上有一種強(qiáng)大的力量，這種力量來自她對教育的愛、對學(xué)生的愛。在教學(xué)上，余老師精益求精，從未放松過對自己的要求。她認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案。無論是她的學(xué)生還是聽過課的老師，都能從余老師的課堂上感受到一種無形的力量。余老師的地理課，抽象的地形地貌總能變得空間感十足，枯燥的地理原理發(fā)生作用好像近在身邊。余老師的教學(xué)語言中氣十足，思路清晰，課堂組織方式新意迭出，她的課能始終緊緊地吸引著學(xué)生的注意力，把對知識的理解引向深入。余老師年紀(jì)輕，個子小，但她教的班級成績經(jīng)常領(lǐng)先，她開設(shè)的《行走浙疆》選修課始終“客滿”，不僅吸引文科生，也引得不少理科生慕名而來。
余老師教學(xué)上的日益精進(jìn)，得益于她在教科研方面的孜孜以求。從教10余年，她有多篇論文、公開課在省、市、校級評比中獲獎，如《城市的區(qū)位因素（一）》獲省三等獎，自主開發(fā)課程《行走浙疆》入選第五批市級普通高中精品選修課程，論文《編制綜合題訓(xùn)練學(xué)生答題規(guī)范性》《走近鄉(xiāng)愁——地理校本選修課鄉(xiāng)土教育功能實(shí)現(xiàn)的探究與實(shí)踐》分別獲2013年、2014年杭州市中小幼和幼兒園教學(xué)研究評比一等獎，并收入杭州市教育局主編的《優(yōu)秀論文集·中學(xué)版》等。
詩人葉芝說：“勞動是開花或舞蹈。”無論是教學(xué)還是德育工作，余老師都能交出漂亮的成績，這和她超強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心是分不開的。她本人也連年被評為校級優(yōu)秀教師、校級優(yōu)秀黨員、直屬級優(yōu)秀教師、市級教壇新秀、市級優(yōu)秀教師。
為人師，重身教。所謂“師也者，教之以事而喻諸德也”。余老師始終認(rèn)為，“先學(xué)做人，再學(xué)知識”，她注重對學(xué)生品德和情商的培養(yǎng)，注重對學(xué)生的大局觀、組織能力、善心、心態(tài)的引導(dǎo)。她用自己的一言一行給學(xué)生做榜樣，引導(dǎo)他們，激勵他們。
青春期的學(xué)生難免會這樣那樣的過錯，對于犯錯的學(xué)生，余老師總是耐心地幫助他們分析問題，鼓勵他們改進(jìn)。這種柔性的寬容雖不能立竿見影，但在余老師的十二分耐心面前，這份寬容在學(xué)生心中激起了更強(qiáng)烈的震撼，促使他們自我教育，成為進(jìn)步的一個起點(diǎn)。很多畢業(yè)的學(xué)生臨別贈言，都流露出對余老師良苦用心的理解和感恩。一位學(xué)生寫到：“高三我給你添了很多麻煩，真的很不好意思，還好燕姐不是別人，感謝一直以來的包容。”余老師的德育關(guān)注，是走心的，是一種慢德育，惟其慢，學(xué)生能逐漸理解老師德育的出發(fā)點(diǎn)與良苦用心，進(jìn)而達(dá)成師生的良性互動。
余老師經(jīng)常利用班會課，和學(xué)生們一起分享青春的喜悅，探討人生的理想，指引他們撥開思想的迷霧，教會他們責(zé)任和感恩。她組織的系列家校互動成人禮和成人感恩主題班會，讓學(xué)生獲得了一次刻骨銘心的成人教育，在師生和家長中引發(fā)了強(qiáng)烈反響。
同時，作為一名黨員，余老師連續(xù)多年被評為校級優(yōu)秀。她年年參加社區(qū)組織的黨員義工活動，為社區(qū)慈善活動做一些力所能及的工作。捐書、捐衣、捐錢，動員家庭成員一起參加社區(qū)服務(wù)，與其他同志組成幫扶小組給予空巢老人關(guān)心和幫助，社區(qū)為此專門發(fā)了表揚(yáng)信到學(xué)校。余老師的這種正直尚德的人格力量，無疑對學(xué)生們有著潛移默化的正面影響。
一直以來，她所帶的班級都以“班風(fēng)正氣、學(xué)生大氣”的鮮明特質(zhì)讓人印象深刻，曾先后獲得校級、直屬級、市級先進(jìn)班級體稱號。
光陰荏苒，余老師到四中任教已逾12載。從大學(xué)畢業(yè)初登講壇到如今成為學(xué)校骨干，從清新可愛的鄰家姐姐到初為人母，在學(xué)生們心目中，余老師始終是一個美麗親切的知心姐姐的形象。學(xué)生們常說，“燕姐，我非常欣賞您這種溫和的風(fēng)格，永遠(yuǎn)面帶微笑地處理事情、幫助別人，面對再嚴(yán)重的事情也能溫和相待，這實(shí)在是對我們最好的教育。”而余老師會悄悄告訴學(xué)生：“其實(shí)我脾氣并不好，只是我把好脾氣留給了你們。”
