腹有詩(shī)書(shū)氣自華，心有情懷愛(ài)無(wú)涯
杭州市三墩中學(xué) 王志波
她是學(xué)生眼中的“王媽媽”，力爭(zhēng)“讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中”，即使學(xué)生畢業(yè)多年，總會(huì)從各地送來(lái)溫暖的問(wèn)候、訴說(shuō)心事。
她是家長(zhǎng)眼中的“知心姐姐”，與家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談，以真情實(shí)意，喚起家長(zhǎng)真正參與孩子生命成長(zhǎng)的意識(shí)，是孩子的良師亦是家長(zhǎng)的益友。
她是同事眼中的“大王老師”，學(xué)識(shí)淵博，睿智大氣，熱愛(ài)并傾心于語(yǔ)文教學(xué)工作，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)，讓人由衷地信服愛(ài)戴。
她是大家眼中的“貼心館長(zhǎng)”，憑一己微薄之力，不辭辛苦精心選書(shū)，廢寢忘食組織活動(dòng)，用圖書(shū)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，用閱讀搭建心靈的平臺(tái)。
她，就是來(lái)自杭州市三墩中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師——王志波老師。從教28年，一直擔(dān)任教研組長(zhǎng)和班主任工作，直到前兩年因?yàn)樯眢w原因，在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)擔(dān)任圖書(shū)館館長(zhǎng)一職。在新的崗位上，她延續(xù)著兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的風(fēng)格，以滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)的智慧和綿綿雋永的情懷開(kāi)辟了一片教書(shū)育人、以德樹(shù)人的新天地。
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蘭心蕙質(zhì)，師者匠心
對(duì)圖書(shū)傾注的愛(ài)，就是對(duì)才智的愛(ài)。
——德伯里
由王志波老師擔(dān)任學(xué)校圖書(shū)館館長(zhǎng)這一決定得到了上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至全校師生的一致認(rèn)可，因?yàn)橥趵蠋熒砩夏枪晌娜说臍赓|(zhì)和身為語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與這個(gè)崗位不謀而合。如今，越來(lái)越多的師生走進(jìn)圖書(shū)館，因?yàn)樵谀抢锟偰芴舻侥阆矚g的圖書(shū)。你看，有古典詩(shī)詞如葉嘉瑩先生的作品集、哲學(xué)經(jīng)典如王陽(yáng)明作品集、勵(lì)志圖書(shū)如摩西奶奶的《人生永遠(yuǎn)沒(méi)有太晚的開(kāi)始》、暢銷(xiāo)書(shū)如《島上書(shū)店》和近來(lái)備受熱捧的《朗讀者》中推薦的好書(shū)等等。對(duì)于一個(gè)師生總數(shù)近2300人的學(xué)校來(lái)說(shuō)，選擇大家喜歡看的好書(shū)并不是一件容易的事，這背后是王志波老師夜以繼日的斟酌、思量，她總是一有機(jī)會(huì)就與學(xué)生交流，隔三差五就關(guān)注報(bào)紙、微信等推送的好書(shū)新書(shū)，心頭總掛念著不能錯(cuò)過(guò)一本佳作。這讓我們看到了她對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和鑒賞書(shū)籍的智慧。
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服務(wù)學(xué)生、啟迪智慧、浸潤(rùn)心靈，這也是她在教學(xué)工作中遵循的準(zhǔn)則。在王老師看來(lái)，語(yǔ)文課應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)思辨與表達(dá)的能力、塑造有思想有內(nèi)涵的靈魂。在課堂上她更像是個(gè)知識(shí)的傳播者和思想的引領(lǐng)者，啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)作品的深處，與大師對(duì)話(huà)，呼喚智慧和智慧的碰撞。為此，她更深入地剖析教材、更精準(zhǔn)地把握學(xué)情、更積極地打造現(xiàn)代課堂。28年來(lái)，從不懈怠，全心地付出換來(lái)桃李芬芳，她所帶的班級(jí)成績(jī)名列前茅；她也被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師，區(qū)級(jí)師德示范教師，多次獲得區(qū)級(jí)先進(jìn)、優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀黨員等稱(chēng)號(hào)；課題《構(gòu)筑高中語(yǔ)文人文價(jià)值實(shí)踐策略的研究》獲寧波市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，《以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)新模式》在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》成功發(fā)表，《非預(yù)設(shè)性語(yǔ)文教學(xué)形態(tài)研究》等十多篇論文獲獎(jiǎng)。
多年負(fù)重工作也使王老師的身體落下了腰椎、頸椎的病痛，近年來(lái)更是反復(fù)發(fā)作、疼痛難忍。然而老驥伏櫪，志在千里。王老師身上絕無(wú)臨了退休以及病痛纏身而混混度日之感，卻大有老當(dāng)益壯之勢(shì)。在教學(xué)上嚴(yán)肅認(rèn)真，依然看到她或伏案鉆研備課、或埋頭批改作業(yè)、或在課堂循循善誘、或在課余與學(xué)生傾心長(zhǎng)談，忙碌而幸福著。在教研組活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，一問(wèn)再問(wèn)，爭(zhēng)論不休；集體備課的每個(gè)細(xì)節(jié)，一磨再磨，精益求精；新教師上課的每個(gè)設(shè)計(jì)，一審再審，力求完美，不時(shí)提攜指點(diǎn)，一次，兩次，三次……
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上善若水，情深義重
一所學(xué)�？梢允裁匆矝](méi)有，但只要有圖書(shū)館，就可以稱(chēng)之為學(xué)校。
——蘇霍姆林斯基
看書(shū)、愛(ài)書(shū)、懂書(shū)的人，是最了解圖書(shū)館對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族的重要性。也正因此，王老師下定決心要把學(xué)校圖書(shū)館打造成與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化圖書(shū)館。她將圖書(shū)館的工作宗旨定位為“服務(wù)”——服務(wù)全體學(xué)生，服務(wù)全校教職工，而這是個(gè)沒(méi)有盡頭的工作，永遠(yuǎn)都在追求更好的路上。對(duì)圖書(shū)館工作的方方面面，王老師事無(wú)巨細(xì)都親力親為，甚至連圖書(shū)如何擺放都動(dòng)足腦筋，只為了讓師生能以最快的速度選到自己心儀的書(shū)籍，從而節(jié)省下更多的時(shí)間去享受閱讀。
不放棄任何一個(gè)學(xué)生、抓住任何一個(gè)機(jī)遇去點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種，是王老師育人育德的宗旨。在選拔確定參加學(xué)校讀書(shū)節(jié)活動(dòng)《春之歌》朗讀的節(jié)目人選時(shí)，由于音色原因要刷掉兩個(gè)女生，可是最后王老師還是把她們留了下來(lái)，并特意為她們“量音選詩(shī)”，讓她們參與了演出。王老師說(shuō)：“看到她們失落、受傷的眼神，我就心軟了，讓她們朗讀，也許就受到影響，愛(ài)上了讀書(shū)呢。”
學(xué)生愛(ài)王老師，也是因?yàn)橥趵蠋熢谒麄兩砩蟽?chǔ)蓄了星光般深邃柔和的愛(ài)。還記得那年寒冷的冬天，更是王老師的“寒冷季節(jié)”。那時(shí)候，王老師的小哥和大哥相繼得了癌癥，哥哥的安危時(shí)時(shí)觸痛著王老師溫柔的心�？晒ぷ髦械耐趵蠋熯�是細(xì)致耐心，還是心平氣和，還是有條不紊。只是，當(dāng)你凝視王老師疲倦的臉，黯淡的雙眸，你會(huì)讀出那氤氳在王老師淚光中的悲愁。兩位摯愛(ài)的兄長(zhǎng)病重的痛苦，怎堪忍受，但王老師趁周末飛往家鄉(xiāng)看望兄長(zhǎng)以后又匆匆趕回學(xué)校，因?yàn)檫@里有她放不下的100多個(gè)孩子。“女人雖弱，為師則強(qiáng)”，情義深重的王老師在孩子們面前，極力掩飾自己的悲傷，仍然跟兩操，檢查衛(wèi)生，找學(xué)生談話(huà)，批作業(yè)，備課……
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打造平臺(tái)，感知生命
閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾龋婚喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。
——巴丹
現(xiàn)在的學(xué)生閱讀量少，閱讀面窄，閱讀習(xí)慣欠缺。王老師深知做好圖書(shū)館工作、提升學(xué)生閱讀能力、打造書(shū)香校園，會(huì)給孩子們帶來(lái)怎樣可貴的影響，為此她又開(kāi)始為全校學(xué)生的閱讀傾盡心血，極力奔走。
在王老師的帶領(lǐng)下，學(xué)校圖書(shū)館引進(jìn)了專(zhuān)業(yè)圖書(shū)管理軟件，對(duì)館藏的書(shū)刊進(jìn)行了計(jì)算機(jī)自動(dòng)化管理，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱工作，實(shí)現(xiàn)了全校師生全開(kāi)架借閱方式，并創(chuàng)建了全天候開(kāi)放的閱覽室，使學(xué)生能更多、更好地借書(shū)閱讀，盡享濃濃書(shū)香。
王老師將學(xué)生午自修作為閱讀時(shí)間，培訓(xùn)班級(jí)聯(lián)絡(luò)員，制定評(píng)比制度，保障閱讀秩序。如今，午間閱讀已成了學(xué)生的習(xí)慣，拿一本書(shū)，坐在圖書(shū)館一隅，任時(shí)光靜好，品書(shū)中百味。同時(shí)，圖書(shū)館還在各班設(shè)立圖書(shū)櫥、在教學(xué)樓各樓層放置書(shū)架，便于學(xué)生隨時(shí)隨地翻開(kāi)心愛(ài)讀物，開(kāi)啟閱讀時(shí)光，少年和書(shū)成了校園里一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。
但王老師覺(jué)得這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了開(kāi)拓孩子們認(rèn)知世界的渠道，王老師千方百計(jì)地為我們的學(xué)生“引進(jìn)來(lái)”、“走出去”。她積極邀請(qǐng)?jiān)娙耸嬗鸬饺罩袑W(xué)給孩子們做了一次次講座，與舒羽創(chuàng)辦了屬于孩子詩(shī)意和遠(yuǎn)方的“蝸牛文學(xué)社”。在王老師的策劃下，今年3月，學(xué)校舉辦了“為春天讀詩(shī)，為愛(ài)命名”的朗讀活動(dòng)，邀請(qǐng)舒羽、唐克、雷鳴、王冠男等業(yè)界佼佼者來(lái)到學(xué)校，和學(xué)生、家長(zhǎng)老師一起吟詩(shī)誦詞，給全校師生帶來(lái)一場(chǎng)別開(kāi)生面的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)盛宴。5月，王老師又邀請(qǐng)顏煉軍教授來(lái)校做“人之初”的講座，讓孩子去觸碰、感知國(guó)學(xué)，在經(jīng)典中提升自己的思想境界。王老師還屢次帶領(lǐng)孩子走出校門(mén)，登上更大的舞臺(tái)。從“舒婷、鄭愁予詩(shī)歌朗誦會(huì)”到“杭州市第十屆西湖讀書(shū)節(jié)閉幕式”，都極大地激發(fā)了孩子們的閱讀熱情，孩子們也慢慢嘗試著去讀詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)，甚至和大詩(shī)人對(duì)話(huà)交流。
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水至善至柔，綿綿密密，與人無(wú)爭(zhēng)卻又容納萬(wàn)物。一個(gè)人能夠把每一件普通的小事當(dāng)成大事，認(rèn)真來(lái)做，日日年年，這個(gè)人就變得不平凡了；一位教師能夠把教育的每一件普通的小事當(dāng)成大事，執(zhí)著來(lái)做，年年日日，這位教師就變得不普通了。
