一米多高的柵欄圍成一個60平米建房露天游樂園，走進(jìn)去是一些簡易的兒童娛樂施設(shè)：鐵制的秋千，木制的滑梯，還有一個沙坑。3月中旬的一個下午，8個3歲左右的孩子在沙坑里打滾，用沙土和鐵皮盆子玩兒做飯的游戲。
幼兒園園長張爽在一旁看著，她的女兒豌豆也在其中。半年前，她與另外一個媽媽時磊軍在北京東部租下這棟200多平米的兩層別墅，嘗試一種名為華德福的幼兒教育理念。
張爽32歲，地道北京人。2008年底，在生下了女兒豌豆不久后辭去工作。像她這樣的獨生子女，大多經(jīng)歷了為了應(yīng)試教育犧牲個性的時代。為人父母后，她們多希望培養(yǎng)孩子的基本素質(zhì)和能力，但這又催生了一個名目繁多的早教市場。
張爽帶著孩子參加了很多早教，但很快她就感到焦慮：很多早教中心收費太貴，一個課時收費平均150元；更重要的是，課上更多是老師在做，家長模仿，孩子卻被忽視了。而且，為了賺錢，每個班經(jīng)常會臨時增加很多新學(xué)員，孩子們很不適應(yīng)。
這年3月，張爽開辦了一個媽媽沙龍，收取少量費用，每周聚集一些媽媽們在一起交流育兒經(jīng)驗。這時，經(jīng)朋友推薦張爽開始接觸“蒙氏教學(xué)法”。這套由意大利幼兒教育學(xué)家蒙臺梭利所創(chuàng)造的幼兒教育方法，主要活動方式是“工作”。讓孩子們在利用各種教具自主“工作”的過程中，學(xué)習(xí)日常生活自理能力，培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習(xí)慣與能力。
2009年12月，她聘請了兩位親子課老師，按照蒙氏原則開辦了奇妙寶寶早教中心。但由于知名度不夠，奇妙寶寶經(jīng)常招不滿學(xué)員。最后張爽幾乎傾盡了家底，還欠了親戚朋友們不少債。
但經(jīng)歷了這幾次嘗試后，張爽決定把對孩子的教育主動權(quán)留給自己，由自己來完成女兒的學(xué)前教育。有數(shù)據(jù)顯示，2007至2009年，北京市的新生兒有41.575萬人。其中有17萬名孩子會被排斥在合法幼兒園大門之外。恰好在2011年4月，時磊軍找到張爽希望合伙開辦一家幼兒園。
回想起兒子鐵蛋在幼兒園的日子，時磊軍很后悔。她抱怨那家幼兒園小學(xué)化導(dǎo)致孩子過早對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)重感。鐵蛋是個很調(diào)皮的男孩，面試那天教室里的玩具嚴(yán)重分散了鐵蛋的注意力。這引起了接待老師的不滿。老師對她直言：“以后要規(guī)矩的，碰上不聽話的時候，我們肯定要罰站罰坐的，否則我們也不好管教，你們家長要配合。”
張爽此時又接觸了一種教育理論：華德福教育。這種源自德國的幼兒教育認(rèn)為孩子6歲前不應(yīng)該進(jìn)行任何教學(xué)；華德福園里的玩具由老師、家長及幼兒一起制作，多為自然材質(zhì)，如棉布、毛線、木頭、貝殼、松果、豆莢等。而且形式簡單，很少提供細(xì)節(jié)，以鼓勵孩子們發(fā)揮想象力。例如布娃娃很少畫上五官，讓孩子們自己想象自己心中的娃娃是什么樣子。
華德福園有充裕的自由游戲活動時間，其間老師并不介入，完全將主導(dǎo)權(quán)交給孩子。孩子們還學(xué)習(xí)烹飪、園藝、木工、講故事，演木偶劇，用紙箱、色彩繽紛的布料搭建城堡。華德福園里粉色是主色調(diào)，是最適合孩子7歲之前夢幻狀態(tài)的顏色，老師衣服也以粉色、紅色或其他暖色為主。老師著長裙，不但美，而且方便孩子們在需要的時候能抓住老師。“我心目中的幼兒園應(yīng)該就是這個樣子。”張爽說。
2011年9月16日，遵循華德福教育的奇妙家幼兒園正式開園。半年過后，這里已經(jīng)有了8個學(xué)生，老師由2名擴展到3名。
不過，張爽和時磊軍挑戰(zhàn)在于：幼兒園畢業(yè)后，她們“放養(yǎng)”的孩子們能適應(yīng)“正常”的小學(xué)教育嗎？
