為孩子做入學準備可以有很多種方式。而在學業(yè)上取得成功的關鍵之一就是扎實的讀寫技能，或者說扎實的閱讀和書寫技能。
讀寫技能從孩子出生就開始發(fā)展了，雖然要過好幾年才會真正準備好能夠讀和寫。當嬰幼兒用蠟筆涂畫，或者用手拍和翻書，手指著電話時，他們已經開始萌芽讀寫技能了。作為專業(yè)人士，我們可以在孩子早期對諸多書寫技能進行支持，以幫助之后讀寫的勝利發(fā)展。
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什么是早期讀寫技能？
讀寫技能的分類
萌芽階段的讀寫技能可以分為兩組技能：意義相關技能和編碼相關技能。意義相關技能指的是理解書中所寫的內容，而編碼相關的技能是可以幫助孩子理解紙上的字母和字詞是有其代表意義的。
詞匯量：孩子的詞匯量多少是非常重要的，因為知道的詞匯越多，理解閱讀材料就會越容易。此外，書中經常會涉及到孩子在日常對話中不會聽到的詞匯，因此我們需要循序漸進支持詞匯量的發(fā)展，使孩子能夠理解自己聽到的內容。舉個例子，孩子可能會聽到句子“蝴蝶真是精美”，如果他不知道什么是蝴蝶，也不知道精美是什么意思，那么這句話對他而言就沒有任何意義。
隨著孩子的成長，自己開始學說話時，詞匯的學習就開始了，他們開始學習理解對話和每日常規(guī)中熟悉的日常詞匯。當孩子開始對聽到的內容進行反應后，你就知道孩子開始理解詞匯了。首先，你可能會注意到一個非常小的孩子在媽媽說“洗澡啦”后變得很興奮，因為這是他最喜歡的常規(guī)活動。孩子漸漸長大后，他就會開始說“洗澡”，指著物件或者圖片。舉個例子，看書的時候，爸爸問“你能找到狗嗎？”，他可能會指向書中的一條狗的圖片。
故事理解力：在孩子準備開始閱讀之前，先自行敘述并書寫一些故事會對理解故事應該如何開展是很重要的。這意味著理解故事有著開始，中間和結尾，還有常見的元素（例如角色、設置、問題、行為和解決方案）。孩子在聽大聲朗讀出來的故事時開始發(fā)展故事理解能力，開始理解事件是以一定的順序發(fā)生的（比如，出門之前必須把衣服穿上），然后開始理解書中事件的順序。一段時間之后，他們就能夠理解故事的情節(jié)或者觀點，能夠對故事中的事件給出恰當的反饋（例如，為故事的圓滿結束而感到高興）。
推理：為了全面了解自己所聽的故事，并最終能夠自行閱讀故事，孩子需要根據自己已經知道的內容使用問題解決和推理的技能來填補文中沒有直接闡述的內容。幼齡的孩子會從對一個角色感同身受，理解他們的行為和感受，并將之聯系到自己的身上，為故事中的問題建議解決方案時開始發(fā)展這項技能。非常小的孩子可能會將自己聽到的或者看到的內容與實際生活做結合（比如，指著書中狗的圖片，然后指向房間中的玩具狗），顯示出初始階段的理解力萌芽。
文字知識：孩子需要在能夠自行閱讀之前學習很多與文字相關的知識。舉個例子，他們需要理解文字是有意義的，是與說明不一樣的，從左往右呈現的，文字是由字組成的。這些技能都在孩子學習如何使用書本，識別書本封面，指著詞并開始用蠟筆涂畫時開始發(fā)展。
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給孩子讀書是培養(yǎng)讀寫技能的最佳方法之一，但僅僅是閱讀故事還是不夠的，閱讀書本的方式才是最重要的。不是從頭到尾讀一遍故事，孩子只是坐著聽，而是給很多機會讓孩子積極參與互動來支持萌芽的讀寫技能。根據孩子的語言發(fā)展階段，可以通過聲音，用手指，姿勢或者話語來輪流參與。
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步驟一：觀察、等待和聆聽
觀察、等待和聆聽意味著在你翻頁之前或者之后，在做出評論或者問問題之后先進行等待。你在等著觀察孩子的興趣，給孩子提供一個在互動中參與的機會。這一點非常重要，因為一旦你知道了孩子的興趣，你就可以把興趣加入到詞匯量的積累，理解力的增強，或者字詞的理解中來。舉個例子，你可能在讀一個大猩猩的故事，你在第一頁讀完后暫停，可能孩子就會指著正在偷動物管理員口袋里鑰匙的大猩猩。這個指的動作就向你展示了孩子對這個故事是感興趣的。
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步驟二：跟隨孩子的引導
下一步就是根據孩子給出的信息和興趣給出一個評論或者提一個問題。在上面大猩猩的故事中，你就可以評論道“那是一個大猩猩，看起來它似乎想要偷管理員的鑰匙呢”。這個簡單的評論可以幫助孩子談論書中發(fā)生的內容來理解故事的架構。
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步驟三：讓對話繼續(xù)
再等待一次看孩子是否能夠參與對話�？赡芩麜俅沃赶虼笮尚�。如果是這樣的話，你可以做一個類似于這樣的評論，“這是大猩猩。它看起來很像我們昨天在動物園看到的那只大猩猩，對吧？”這樣的評論能夠幫助建立故事內容和實際生活事件的聯系，從而幫助孩子建立推理技能。
當你觀察、等待和聆聽并給孩子提供互動輪流的機會，并且也對孩子的評論或者提問根據其興趣作出反饋后，你就能夠幫助孩子更好地理解故事，談論興趣，幫助孩子建立已有知識和正在學習的內容之前的聯系。在這樣的閱讀故事并加入對話中，你就能夠介紹多種不同的早期讀寫技能。
