看到一些家長(zhǎng)在群里說(shuō)，開(kāi)學(xué)都半個(gè)月，孩子還是抗拒去幼兒園。這著實(shí)是讓家長(zhǎng)很焦慮的問(wèn)題，作為過(guò)來(lái)人，我來(lái)和大家分享下我們家孩子抗拒上幼兒園的一年血淚史，避免大家像我一樣走那么多的彎路。
我和老公工作很忙，有時(shí)候加班到很晚才回家，家里兩個(gè)老人退休在家，身體健康。老人體諒我們上班辛苦，想讓我們多休息會(huì)兒，所以主動(dòng)承擔(dān)起接送孩子上幼兒園的任務(wù)。剛開(kāi)始幾天，孩子很高興去上幼兒園，一切正常。可是沒(méi)過(guò)幾天，孩子就開(kāi)始抗拒上幼兒園了。
解決問(wèn)題第一步多方溝通
老師的意見(jiàn)：“家長(zhǎng)們不要太焦慮，這是幾乎每個(gè)小朋友入園適應(yīng)的必經(jīng)階段，家長(zhǎng)只要把孩子送到學(xué)校，交到老師手里后，就轉(zhuǎn)身離開(kāi)不要停留，過(guò)一段時(shí)間就好了。”要過(guò)多久？老師說(shuō)：“每個(gè)小朋友不一樣，有的幾天，有的一個(gè)月，有的要久一些。但是總會(huì)適應(yīng)的。”
老人們的意見(jiàn)：“那怎么行呢？嗓子都哭啞了，肯定是遇到了他解決不了的困難！或是被其他小朋友欺負(fù)了？或是老師沒(méi)有照顧好？我們可以在這里陪他過(guò)渡一段時(shí)間，讓他慢慢適應(yīng)，不要著急。”作為新手爸媽，我們很關(guān)注孩子，希望孩子在過(guò)渡的過(guò)程中不要那么痛苦：“老師的建議是不是太過(guò)簡(jiǎn)單粗暴？會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)其他的心理問(wèn)題？”
我和孩子溝通，想辦法了解他遇到哪些困難。
孩子說(shuō)： “他不想在學(xué)校吃飯，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)他吃的慢。”“他不想睡午覺(jué)，睡不著。”“別的小朋友說(shuō)他連這么簡(jiǎn)單的折紙都不會(huì)。”“別的小朋友洗完手把水弄到他身上。”“沒(méi)有小朋友幫忙他一起搬桌子，他一個(gè)人搬不動(dòng)。”
“是讓孩子去遵守學(xué)校的規(guī)章制度，還是可以挑戰(zhàn)學(xué)校的規(guī)則，幫助孩子特殊化，讓孩子慢慢適應(yīng)？”
護(hù)著孩子的老人們先出來(lái)發(fā)言了：“孩子還小，吃飯快慢不要緊，老師也不應(yīng)該要求。”“活潑好動(dòng)是孩子的天性，精力旺盛是孩子的個(gè)性，隔壁班的有幾個(gè)小朋友中午不睡覺(jué)，老師就讓他們自己玩，只要不影響其他小朋友就可以了。”“折紙不會(huì)你們教教他就行了。”“小朋友把水弄你身上，你要去告訴老師。”“沒(méi)有小朋友幫忙搬桌子，你就找老師幫忙。”
我們也覺(jué)得需要給孩子過(guò)渡的時(shí)間，所以就找老師溝通，讓老師多幫助下孩子，中午睡覺(jué)周一三五睡，周二四可以讓他不睡，然后慢慢過(guò)渡。老師人很好，就答應(yīng)了我們的請(qǐng)求。于是，我們經(jīng)歷了以下七個(gè)階段：
第一階段：孩子去上學(xué)也不哭鬧了�？墒菦](méi)有過(guò)兩天，周三孩子又不想去上學(xué)了，他知道今天要睡午覺(jué)。我堅(jiān)持說(shuō)那不行的，我們商量好的，你也答應(yīng)我了，最后只好乖乖去上學(xué)了。
第二階段：這樣過(guò)了一周，第二周的周三他又不要去上學(xué)了，說(shuō)是老師說(shuō)話不算話，說(shuō)是周二四不午睡，她昨天還讓我午睡。我和老師溝通，老師說(shuō)他周一三五午睡都睡著了，而且到點(diǎn)了還叫了好久才醒，可以讓他嘗試下每天午睡，如果實(shí)在睡不著或是睡醒了，也可以起來(lái)玩，只要不影響其他小朋友就好。我說(shuō)可以的，我來(lái)和孩子溝通好。和孩子溝通他同意了。
第三階段：可是第二天上午十點(diǎn)了，我接到老人的電話，說(shuō)孩子怎么都不去幼兒園，要不今天就讓他在家休息一天吧。我看看都這個(gè)點(diǎn)了，所以就同意了。到了下午四點(diǎn)又接到老人電話，說(shuō)是孩子在家玩，不小心把肚子劃破了一道口子，哭著哭著睡著了，問(wèn)要不要送醫(yī)院看看。我看他們發(fā)過(guò)來(lái)的照片也不是很?chē)?yán)重，就讓他們用碘酒消毒下就好了，不用上醫(yī)院。回到家看看他的傷口，安慰了下他，順勢(shì)說(shuō)你要是去學(xué)校就不會(huì)受傷了，明天還是要去上學(xué)哈。他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)嗯。
第四階段：第二天上學(xué)順利。第三天早上，老人又來(lái)電話，說(shuō)是孩子抱著老人的腿大哭不讓走，最后同意在學(xué)校附近等著他，他才同意進(jìn)去。從這以后每天早上進(jìn)門(mén)就哭一場(chǎng)，然后老人們就在學(xué)校附近溜達(dá)直到他下午放學(xué)。
第五階段：這樣過(guò)了大概兩個(gè)星期，孩子又開(kāi)始在家賴著不出門(mén)，老人們沒(méi)有辦法了，我們親自送孩子上學(xué)。一路上絮絮叨叨，進(jìn)門(mén)前開(kāi)始醞釀情緒，要進(jìn)門(mén)時(shí)情緒爆發(fā)緊緊抱著我的大腿大哭，一邊哭一邊讓我在學(xué)校附近等他放學(xué)，我說(shuō)我要上班，然后他就讓我打電話讓老人們過(guò)來(lái)在學(xué)校附近溜達(dá)直到他下午放學(xué)。我假裝打電話給老人，他才松開(kāi)我的腿，哭著跟著老師進(jìn)去了。慢慢地，他開(kāi)始不哭了，只是要求我們跟老人打電話。
第六階段：可能是慢慢適應(yīng)了學(xué)校的生活，或是覺(jué)得這么鬧也沒(méi)有用，所以不再說(shuō)不上學(xué)的的問(wèn)題了。老人們把接送孩子的工作又接了過(guò)去。可是第二個(gè)問(wèn)題又凸顯出來(lái)：上學(xué)天天遲到。這個(gè)問(wèn)題雖然和上學(xué)問(wèn)題有關(guān)，由于篇幅原因，我們不在這里展開(kāi)了，后面再單獨(dú)列個(gè)話題和大家分享。
第七階段：寒假回來(lái)，第二學(xué)期開(kāi)始，他又不要去上學(xué)了，就算是爸爸媽媽送也不去了，賴在家里不走，我們想到了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付他，爺爺奶奶和我們一起出門(mén)，只留他一個(gè)人在家，他開(kāi)始慌了，乖乖和我們一起出門(mén)上學(xué)。到現(xiàn)在孩子上中班了，不上學(xué)的問(wèn)題再也沒(méi)有提過(guò)了。
走過(guò)這一年，經(jīng)過(guò)這七個(gè)階段，我們最終成功解決了孩子不上學(xué)的問(wèn)題，現(xiàn)在我想給正在經(jīng)歷孩子不要上學(xué)問(wèn)題的家長(zhǎng)幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
相信孩子。不用太過(guò)擔(dān)心孩子的能力問(wèn)題，不要低估孩子的適應(yīng)能力和成長(zhǎng)能力。孩子在幼兒園里遇到的困難，都在他們的能力范圍內(nèi)。多鼓勵(lì)孩子，讓孩子知道你相信他，讓他在戰(zhàn)勝困難之后，建立起自信。
相信老師。不要?jiǎng)虞m懷疑老師的能力和職業(yè)操守�，F(xiàn)在新聞媒體為了吸引眼球，報(bào)道過(guò)一些不稱職的幼兒園老師，但是絕大部分老師是稱職的敬業(yè)的。只要孩子身上沒(méi)有傷痕或懼怕哪個(gè)老師，就不必過(guò)渡猜想，自己嚇自己。在孩子面前多說(shuō)老師很愛(ài)他，老師很喜歡他，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，多鼓勵(lì)孩子遇到問(wèn)題尋求老師的幫助。
責(zé)任感教育。告訴孩子上學(xué)是他的職責(zé)，就像爸爸媽媽要上班一樣，以后你還要上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……，要學(xué)很多很多知識(shí)，要交很多很多朋友。讓孩子知道上學(xué)是他現(xiàn)在應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，鼓勵(lì)他做一個(gè)有責(zé)任心有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/font>
斷絕退路。明確告訴他，你要去上學(xué)是我們家公認(rèn)的事情，你找誰(shuí)也不會(huì)改變，你哭鬧也不會(huì)改變，你可以選擇再哭5分鐘跟我走或是現(xiàn)在就跟我走。
適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。如果你能做到的話，我們可以獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)玩具，如果可以堅(jiān)持做到的話，……這樣孩子在遇到困難的時(shí)候，會(huì)更加勇敢，更有動(dòng)力！
