感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子其實(shí)很常見，并不是大家平時(shí)理解的“有問題”的孩子才會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀，如果已經(jīng)感覺到孩子感統(tǒng)失調(diào)的話，那可能孩子的感統(tǒng)不協(xié)調(diào)已經(jīng)很嚴(yán)重很明顯了。
很多家長不明白什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，也不明白什么樣的孩子適合做感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。在金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心，做為一名感統(tǒng)訓(xùn)練老師，我真正感受和體會到感覺統(tǒng)合的神奇之處。
由于高的剖腹產(chǎn)率、早期活動(dòng)場地的限制、家長或者隔代的過于溺愛等的諸多原因，很多孩子都會出現(xiàn)感感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象，下面我就具體表現(xiàn)來說說吧。
在訓(xùn)練的過程中見過了很多的這樣的孩子，把他們的狀況簡單做了個(gè)總結(jié)，大概能分為7種類型：
1、好動(dòng)不安型
感統(tǒng)失調(diào)最明顯的癥狀，也是最最容易被家長重視的癥狀，就是孩子好動(dòng)、注意力難以集中，小動(dòng)作多，坐不住。
很多家長反映孩子的注意力在課堂上難以集中，甚至于在生活中或者游戲中，都難以維持一定的注意力集中程度，孩子心浮氣躁坐不住很鬧騰，殊不知，好動(dòng)和注意力不集中是感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子最明顯的癥狀。
2、行動(dòng)笨拙型
運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育不良的孩子，大多數(shù)都是動(dòng)作協(xié)調(diào)不靈活。在一些看似很簡單的體育課上，或者是折紙和使用剪刀時(shí)都顯得特別困難，這樣的孩子會不喜歡上體育課，甚至不喜歡運(yùn)動(dòng)，造成了身體和心理的雙重?fù)p害。
3、言語發(fā)育遲緩型
言語的發(fā)育綜合了發(fā)音的技巧、詞匯的認(rèn)知以及言語相關(guān)邏輯的使用等，屬于感覺統(tǒng)合綜合應(yīng)用的層次。發(fā)音牽扯到聽覺的分辨，唇、舌、聲帶的使用技巧和能力，詞匯的學(xué)習(xí)等，必須依靠視、聽、嗅、味、觸的綜合使用，所以感覺統(tǒng)合不良的孩子必然會影響言語的發(fā)展。
4、討厭被觸摸型
正常的身體接觸都受不了的孩子，會嚴(yán)重影響孩子人際關(guān)系及人格的發(fā)展。經(jīng)常見到有的孩子不喜歡洗澡，不喜歡理發(fā)，日常的洗頭、洗澡、抓癢、剪指甲或者換衣服對于這樣的孩子都是很痛苦。這樣的孩子往往會導(dǎo)致注意力不集中、耐心不足等現(xiàn)象。、
5、極端或者異常膽小型
和同齡人比起來，有些孩子顯得極端膽小怕事，討厭搖晃、不敢爬高、無法順利下樓梯、不敢去游樂園玩、害怕旋轉(zhuǎn)木馬、甚至連秋千都不敢坐等等。這類孩子可能對自身重心感覺不良，身體無法正確判斷和處理重心的信息，導(dǎo)致孩子膽小，這也和大腦的平衡覺與其他感覺無法良好統(tǒng)合有關(guān)系。
6、反映遲鈍型
這類孩子可能身體還算靈活，但是對于高度的恐慌遲鈍、轉(zhuǎn)圈子不累不暈、對痛覺感覺不明顯等等，很難對外界的危險(xiǎn)作出快速準(zhǔn)確的判斷。
7、學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)障礙型
學(xué)習(xí)跟不上很容易被一些學(xué)前的家長忽略，因?yàn)閷W(xué)前的孩子學(xué)業(yè)上沒有太大的壓力，所以癥狀不好觀察，反而耽誤了孩子最佳的訓(xùn)練期。
認(rèn)字困難，可能是閱讀功能的視覺發(fā)育不成熟，視覺的分辨能力較差引起的；
無法寫字，可能是由于大小肌肉發(fā)育不良或者是手眼不協(xié)調(diào)的結(jié)果；
注意力分散和耐心不足，可能是眼球運(yùn)轉(zhuǎn)的平滑度不夠造成。
一些家長只是一味怪怨孩子學(xué)習(xí)不努力、不認(rèn)真，其實(shí)都是感覺統(tǒng)合不良導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)能力發(fā)生了障礙。
