每個(gè)孩子的基礎(chǔ)不同，寫(xiě)出來(lái)的作文也就質(zhì)量不一，有的甚至差距很大。不管他們?cè)瓉?lái)的基礎(chǔ)如何，作為老師，就是要讓每一個(gè)孩子都學(xué)到許多，進(jìn)步許多。老師要有點(diǎn)石成金的本事，引導(dǎo)孩子修改作文，當(dāng)然有時(shí)候老師還要親自動(dòng)手修改，讓一篇不太好的作文變成好作文，讓一篇本來(lái)就不錯(cuò)的作文好上加好，更上一層樓。從而讓孩子從中學(xué)到許多，提高寫(xiě)作能力。
讀后感是小學(xué)生作文中最難寫(xiě)的。所以，許多孩子不知道如何寫(xiě)作。即使老師給他們很仔細(xì)地講解了，也給他們分析了范文，但還是有相當(dāng)部分孩子找不著北。
讀后感，顧名思義就是讀了一篇文章或一本書(shū)后的感受。因此，毫無(wú)疑問(wèn)，感才是關(guān)鍵，我們必須把重點(diǎn)放在感受上面。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。為了闡明這一點(diǎn)，我甚至更具體地說(shuō)：如果從字?jǐn)?shù)上來(lái)說(shuō)，感的部分至少要達(dá)到一篇作文的一半以上篇幅。我還講笑話(huà)一般舉了一個(gè)例：有一位同學(xué)不會(huì)寫(xiě)讀后感，全是內(nèi)容介紹，只有最后一句話(huà)是感受：這真是一本好書(shū)。引得大家哈哈大笑。
然而，笑過(guò)之后，我們有的同學(xué)還是步了他人的后塵。
前不久，我?guī)W(xué)生去書(shū)店看書(shū)，寫(xiě)讀后感。有一位三年級(jí)男生寫(xiě)的讀后感就是有點(diǎn)類(lèi)似于此。請(qǐng)看他的原稿：
銀蛛與迷宮蛛
周一，我和幾個(gè)同學(xué)一起到書(shū)店里去看，我看的是昆蟲(chóng)記，我一下子就《建筑大師迷宮蛛》。 迷宮蛛性格溫順，但對(duì)敵卻絕不手軟。它與銀蛛是天敵，而且習(xí)性也不同，迷宮蛛中是在一個(gè)結(jié)實(shí)、整齊的屋子里，銀蛛是在一個(gè)自制的“潛水袋”里，這個(gè)“潛水袋”里還有空氣。
有一次，一個(gè)叫法布爾的先生，抓了三只銀蛛和三只快要產(chǎn)卵的迷宮蛛帶回了家，過(guò)了幾天，法布爾把已經(jīng)產(chǎn)出卵的迷宮蛛，和銀蛛放在一起，看看會(huì)怎樣。又過(guò)了二天他來(lái)看它們，發(fā)現(xiàn)它們都死了，而小迷宮蛛還活著。
母愛(ài)是偉大的，沒(méi)有其它力量可以切斷母子之間的關(guān)系。
從讀后感的角度來(lái)評(píng)價(jià)，這篇作文肯定是不合格的。那么，我們?nèi)绾巫尯⒆用靼鬃约旱膯?wèn)題所在，并讓他們修改自己的文章，變成一篇合格甚至優(yōu)秀的作文呢？
這個(gè)修改的過(guò)程正是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程、進(jìn)步的過(guò)程、成長(zhǎng)的過(guò)程。
