溫州三年級女生上學遲到 領(lǐng)回一張“遲到大王”獎狀
小欣（化名）是蒼南五小三年級的學生，上課時間是早上8點10分。班主任項老師說，12月15日早上，自己正在打印手抄報比賽的獎狀，正好看到小欣踩著鈴聲到教室，她就順手走到電腦旁，打印了一張“遲到大王”的獎狀頒給她：“小欣，你可真是遲到大王啊。”
項老師說，小欣經(jīng)常遲到，她爸媽在天津上班。與孩子她媽溝通時，她媽提出能否想個辦法刺激下孩子，“所以也沒有多問，就把獎給了她”。
項老師說：“給小欣發(fā)了這個獎狀后，今天早上就沒有遲到了。于是，今天早上，我撤回了原來的獎狀，又給她頒發(fā)了一個進步獎。”
項老師說自己很后悔，“只想著家長說的給小孩一點‘刺激’，沒有經(jīng)過深思熟慮。”
該校余立群校長告訴記者，項老師1997年從教，在該校任職十幾年，工作一直非常認真，平日里對學生要求嚴格。
“校方覺得這樣做不大妥當，可能挫傷孩子的自尊心，起到負面作用。”余校長說，“今后將加強對教師的教育，要求每名教師以此為誡，避免類似的事情再次發(fā)生。
昨天晚上，記者聯(lián)系小欣，稚嫩的聲音從電話一端傳過來。小欣說自己前天遲到，是因為周一早上從奶奶家出來的時候，沒有等到公交車，和另一個同學拼車過來，“結(jié)果又在路上堵了車，所以才遲到了。”她到了學校之后，老師什么都沒有問，就發(fā)了一張“遲到大王”的獎給自己。
前天晚上，表姐接完小欣，就去一個診所打針。小欣又哭又鬧，吵著要回家，診所里其他人看到小欣拿的這張獎狀，就順手把照片發(fā)到了微博上。
小欣的父母今年3月去了天津打工，當時小欣住在下垟鎮(zhèn)奶奶家里，成績下降得很厲害。隨后，小欣媽媽就把孩子托付給小欣的姑姑，“孩子周一到周四住在姑姑家，周五到周日再回奶奶家”。
溫州中學高級心理教師曹鋼老師告訴記者，當事老師的出發(fā)點是好的，目的在于敦促孩子守時，也給其他孩子一些示范和警示。但會打擊孩子的自信心和交往能力，減弱同學對她的接納性，在行為上和信念上都產(chǎn)生負面的影響。
“這個獎狀會帶來一種標簽效應(yīng)。”要么導致小欣認同“遲到大王”的名號，破罐子破摔，對孩子造成心理傷害；要么督促她早起守時，但是因為引導方式不當，對她的自信程度和團體氛圍都有影響。
曹老師說，其實，當時教師完全可以做正面的引導，比如問同學們“最近遲到次數(shù)減少的人有多少？”“最近進步最快的是誰？”等等。
從另一個角度分析，小欣遲到的原因可能有兩點：一是對學校的認同感和班級的認同感低，如果老師經(jīng)常批評學生，會導致孩子抵觸上學，對班級的認同感降低；另一方面，天氣變冷，孩子起床和出門的阻力會加大，是比較容易遲到。
至于老師頒發(fā)進步獎給小欣，可以當作一種鼓勵，“但這種轉(zhuǎn)變不可以太快，需要一個過渡，”不然會引起孩子在認同上的茫然。（來源：錢江晚報）
