我對小學生作文作了一定研究，也總結(jié)出了不少教學方法。新推出的游玩作文對提高孩子的學習興趣作用顯著，同時還可解決一系列作文方面的問題。
我在《
從害怕作文到喜歡作文，就因為一次游玩》中，介紹了如何通過一次游玩，使孩子由害怕作文到不怕作文、甚至喜歡作文的；在《
一次游玩作文體驗可以改變一個孩子的命運？》中，介紹了如何通過游玩提高孩子對作文的信心，發(fā)揮其潛能，提高其寫作能力的；在《
一次游玩，改變命題作文不會寫、寫不長的問題》中又介紹了如何通過一次游玩，使孩子從不會寫命題作文、作文無內(nèi)容可寫，到立即學會寫命題作文，思如泉涌，洋洋灑灑，寫得又長又好的。她，作為一個才升三年級的小女孩，當場寫的《賞荷》確實很棒，許多四、五年級的學生都不見得寫得出來。
游玩作文的確有其特殊的作用，對學生幫助不小。但它也不是萬能的，它不可能解決一切問題。
其中也有一些同學，在參加了游玩作文后，還是跟原來差不多，作文還是很短，寫不長，質(zhì)量也不高。這到底是怎么一回事呢？
經(jīng)過分析研究，我發(fā)現(xiàn)這些人有一個共同的特點：他們往往在學習態(tài)度和學習習慣有問題，缺少上進心，沒有學習欲望，比較多動調(diào)皮，心靜不下來，不愿意多動腦筋，凡事應付而已。一句話，他們不愿意認真寫作文。
也就是說，這些孩子的問題，首先不在作文本身，而是在學習態(tài)度和學習習慣方面。要解決作文的問題，必須先解決，至少是改善這些作文以外的問題。
根據(jù)我的經(jīng)驗，我們可以做到改善這些問題與作文輔導同步進行，最后達到雙贏。
有這些問題的孩子往往不太喜歡作文，甚至害怕作文。游玩作文在吸引孩子參與方面還是發(fā)揮了重要作用。當問到這種方式是否比一般的作文課要有趣時，一個不喜歡作文的孩子說：那當然，超過一千倍。假如不是這樣的活潑形式，有的孩子根本不愿意參加。
那么如何解決這些孩子的問題呢？
這個問題確實比較復雜。但辦法還是有的。在參加正常的作文課程之外，還必須進行綜合調(diào)理，并作幾次的輔導，有的還要進行“手把手”的輔導。如果哪位有興趣一試，我們完全可以通過實踐來見證呵。
[
本帖最后由 林風樓主 于 2011-10-21 23:23 編輯 ]
【本文為廣告信息，解釋權(quán)歸商家所有】
