溫州一小學校內(nèi)設(shè)銀行 學生當行長發(fā)行“校幣”
1月9日，溫州市蒲州育英學校成立少年商學院，并在市金融辦的指導(dǎo)下，在校內(nèi)成立一座愛心銀行，發(fā)行“校幣”，同學們可以用勞動、做好事等方式賺取5元、10元等不同金額的“校幣”，并通過愛心銀行把這些財富存儲到“存折”上賺利息。
學校解釋，這是在開展財商教育。然而，也有家長疑問，小學生適合接受這樣的教育嗎？記者就此展開調(diào)查。
觀摩課堂財商課堂都教些什么？
錢該從何而來，又該如何讓錢發(fā)揮最大的價值，這些與孩子們的零花錢相關(guān)的問題都可以從財商教育中尋找答案。在溫州的小學當中，蒲州育英學校是較早開展財商特色教育的學校之一。1月9日，蒲州育英學校成立“少年商學院”，并開放財商教育的課堂觀摩。
“如果我有很多錢，該如何合理理財呢？”在少兒財商課堂上，六年級的陳瑤老師向同學們提出了這樣的問題之后，同學們紛紛舉手發(fā)言。有的同學建議老師去炒股，有的同學提出讓老師開一個淘寶店，還有的同學考慮到老師工作繁忙，建議把錢存入銀行拿利息。
此外，蒲州育英學校還草編了一系列有關(guān)于財商教育的教材。針對一至六年級不同時期孩子的心智特點，編寫了6本教材，例如一年級教材是用標有拼音的文字語言教孩子認識貨幣，并學習區(qū)別貨幣，而五年級的教材則是讓孩子對如何消費有正確合理的認識。并在不同階段的教材中加入大量的誠信經(jīng)營、拾金不昧，回報社會、溫商精神等內(nèi)容，讓孩子們懂得如何處理道德、責任與財富的之間的關(guān)系。
為了讓小學時期的財商教育更具實踐性和趣味性，蒲州育英學校還在市金融辦的指導(dǎo)下，在校內(nèi)設(shè)有一座愛心銀行。與真正的銀行一樣，愛心銀行里面設(shè)有咨詢臺、存款窗口、貸款窗口、貴賓理財室、行長室等，并由學生擔任柜員、副行長、行長等職務(wù)。
愛心銀行的“副行長”張祎芯告訴記者，同學們可以用勞動、做好事等方式賺取5元、10元等不同金額的“校幣”，并通過愛心銀行把這些財富存儲到“人生存折”上，愛心銀行會給儲戶發(fā)放“利息”。而積累到一定額度的“校幣”就可以兌換相應(yīng)的獎勵，例如可以和喜歡的老師看一場電影等。
對話校長
開設(shè)財商課堂不是培養(yǎng)商人
蒲州育英學校校長張小青對記者說：“現(xiàn)在社會上有很多孩子依賴父母、花錢隨意、浪費嚴重。財商教育，不僅僅是一種教我們賺錢的能力，而且是一種讓我們正確對待金錢的能力。而對待金錢的態(tài)度，決定一個人今后所表現(xiàn)出來的品質(zhì)。我們開設(shè)財商課堂的目的是為了幫助學生從小了解勞動的價值，樹立正確的金錢觀和價值觀。”
“我們并不是在培養(yǎng)未來的商人，而是培養(yǎng)學生去學習商人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，例如誠信、務(wù)實、公益。讓學生們懂得父母工作的意義，學習生存和當家理財?shù)谋绢I(lǐng)，培養(yǎng)分享、互助和關(guān)愛精神，建立對于家庭和社會的責任感。”蒲州育英學校的校長張小青還表示，其實財商教育在溫州并不陌生，對溫州人影響深遠的“永嘉事功學派”與財商教育就有異曲同工之妙，所以在溫州開展財商教育既可以傳承溫商精神，又可以弘揚溫州文化。
國外的財商教育法國：給10歲孩子立賬戶
法國孩子的“家庭理財課程”早在三四歲就開始了。那時的孩子剛剛有“數(shù)”的概念并初步知曉加減法，已經(jīng)懂得區(qū)分不同金額的錢幣，明白了金錢與購買之間的關(guān)系，幼童們第一次得到的零用錢很有限，對于這筆“小錢”，法國的父母大多并不主張孩子把它存起來，而是鼓勵他們正當、合理地消費掉，當然在消費之前會給他們一些建議。
孩子上學后，零用錢會適當增多，多數(shù)家長會在孩子10歲左右的時候，給他們設(shè)立獨立的銀行賬戶，將孩子的零用錢存入。家長這么做并不是圖自己省事，他們認為：定期給孩子一筆零用錢，同時做出某些消費限制，更有利于培養(yǎng)孩子“計劃用錢”的理財本領(lǐng)。
當然，對于孩子的消費，家長會充分予以關(guān)注，當發(fā)現(xiàn)孩子亂買不需要或不合算的物品時，通常會及時做出指導(dǎo)，比如建議孩子邀請小伙伴看一場電影、買一雙運動鞋、給爺爺奶奶送一束鮮花等等。
美國：孩子花錢要自己掙
美國孩子有句口號：“要花錢自己掙！”父母在孩子很小的時候就這樣要求他們。在美國，不管家里多么富有，男孩子12歲以后就會給鄰居或父母剪草、送報，賺些零用錢，女孩子做小保姆去賺錢。他們以此來表示自己有自立意識，這種觀念將伴隨他們一生。
美國父母教孩子理財有一套循序漸進的規(guī)則。小孩子3歲，父母用寓教于樂的方式，告訴他們金錢的重要作用，但來之不易；4歲，讓孩子知道錢的面額，并讓他們知道，錢雖然有用，但不能自己想要什么就要什么，必須有所取舍；5歲，讓小孩知道哪種面額的錢，可買到哪種東西，以及錢從哪兒來。
6歲，讓孩子進一步認識金融貨幣，并學習簡單找零，讓他們點數(shù)目很多的零錢，明白在處理財務(wù)時會遇到許多困難；7歲，幫孩子認識標價，以及找打折商品；8歲，讓孩子了解他們可做額外的工作來賺錢，同時，家長可以帶他們?nèi)ャy行，開一個監(jiān)護賬戶，要他們知道銀行的所在。孩子可以定期去存錢，而且保管這個存折；9歲，讓孩子簡單地制訂一周的花錢計劃；10歲，在孩子花大筆錢時，讓他們明白存小錢為大錢的道理……
日本：家長不“賞錢”
日本人教育孩子的名言是：除了陽光和空氣是大自然賜予的，其它一切都要通過勞動獲得。許多日本學生在課余時間，都要到校外參加勞動賺錢。與美國有所不同的是，日本學校的金錢教育強調(diào)一種責任感。
日本教育家認為，在家庭教育中，學生的家務(wù)勞動是應(yīng)盡的義務(wù)。如果孩子干活要付錢的話，這就是對家庭關(guān)系的扭曲。有的家長因孩子學習好而賞錢，這無疑是一種賄賂。孩子是否完成家庭作業(yè)、學習成績的好壞、能否升入名牌學校等等，同家長給孩子零花錢之間并沒有什么必然聯(lián)系，這是教育中必須正視的問題。
記者調(diào)查
用金錢鼓勵孩子做家務(wù)這樣對嗎？
少兒時期中的財商教育你懂多少？
“疊衣服、掃地、拖地、洗碗獎勵孩子1元，打掃房間每次3元……”溫州現(xiàn)在不少家長都會讓孩子通過做家務(wù)的方式來賺些零花錢，甚至會把每項家務(wù)都明碼標價，希望讓孩子們認識到通過勞動才能有收獲。然而也有家長陷入了糾結(jié)：既想鼓勵孩子多參加勞動，懂得珍惜，又擔心孩子掉進“錢眼”，從此用金錢衡量一切，而混淆了道德義務(wù)和有償付出之間的界限。
到底該不該讓孩子有償勞動？對孩子的財商教育要如何拿捏好度？昨天，記者對此采訪了多位家長，約有七成家長會針對孩子的勞動行為采用“金錢激勵”法，兩成家長反對“有償”做家務(wù)的方式。
贊成派：讓孩子懂得掙錢不易
上課舉手5次得5元，幫媽媽洗碗1次得2元，看書半小時得3元……這是市民張女士家中四年級的女兒每天向父母列出的“賬單”，上面詳細地寫明每日自己所付出的努力，以及應(yīng)得的酬勞。張女士告訴記者，女兒在幼兒園的時候，自己就會讓她通過努力來換取零花錢，并且對每一件事項都明碼標價。“獎勵可以累加，不過金額也有上限，自己給出的最高金額不會超過100元錢。”張女士認為，通過這種方式，現(xiàn)在女兒知道掙錢不容易，在出去買東西的時候，也會特別注意節(jié)省。
“我覺得讓孩子有償勞動的這種方法不錯�？梢宰尯⒆佣孟胍惺斋@就要先付出。不僅可以培養(yǎng)孩子自食其力的意識，也可以讓他們體諒家長掙錢養(yǎng)家的不易。雖然我女兒因此獲得的零花錢不少，不過她對金錢看得很淡。因為在她眼里，能獲取多少錢并不是目的。通過這種方式，能讓家長肯定和表揚她的努力和勞動才是讓她最開心的。”張女士說。
反對派：混淆義務(wù)與有償付出的概念
“女兒干家務(wù)，我從來不會給她零花錢。”一名二年級女學生家長馬女士說道。
馬女士告訴記者，因為身邊的同學以及環(huán)境的影響，自己女兒曾經(jīng)動過想要用勞動換報酬的“歪念頭”。馬女士說：“有一次女兒在自己工作單位里幫同事擦桌子，同事見女兒勤勞乖巧便給了她1元錢作為獎勵，女兒因此受到了啟發(fā)。晚上回家后，她非常積極地干起了家務(wù)活，做完后竟然向我索取零花錢作為勞動報酬。我就對她進行了教育，告訴她做家務(wù)是分內(nèi)事，而不是用來索要零花錢的工具。”
馬女士認為，孩子是家庭成員之一，而做家務(wù)就是每個家庭成員的義務(wù)，也是每個家庭成員應(yīng)作的奉獻。“做家務(wù)是每一個孩子在成長的過程中都應(yīng)做的必修課。要讓孩子把做家務(wù)當成對家庭的一種奉獻，對父母辛苦撫育的一種回報。所以我不會用金錢去鼓勵孩子做家務(wù)勞動。”馬女士說，雖然女兒做家務(wù)從來沒有拿過一元錢的報酬，但是孩子依舊還是很熱愛勞動，她會覺得勞動、付出是一種快樂，會帶來成就感。
糾結(jié)派：想鼓勵但不知何種方式最佳
家住市區(qū)湯家橋的王先生曾經(jīng)也使用過“金錢鼓勵法”讓孩子積極參與家庭勞動中，但是之后發(fā)生的一件事讓王先生停止使用這種方式，并糾結(jié)起來。
王先生表示，他也會讓孩子通過勞動來掙錢，孩子的積極性非常高，每天都扳著手指計算自己的存款有多少。“可是到后面就不對勁了，一次我在電腦前工作，叫兒子幫我倒一杯水，他卻反問倒一杯水可以給他多少錢。我就覺得情況有些不對勁了。”王先生告訴記者，雖然孩子做家務(wù)的積極性不減，但是他卻開始反思，用金錢去鼓勵孩子的做法是否正確。
糾結(jié)的王先生一方面想對孩子的努力付出進行一定的鼓勵，一方面又擔心用金錢的方式會扭曲孩子的金錢觀和價值觀。“孩子有時候的表現(xiàn)非常不錯，是需要肯定和鼓勵。但是除了零花錢，或者帶他去購買他喜歡的東西之外，實在想不出有什么更好的鼓勵方式。”（來源：溫州晚報）
