作業(yè)總量做減法，質(zhì)量做加法，杭州這所民辦學(xué)校這樣落地“雙減”

9月1日，杭州發(fā)布《杭州市進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》，在作業(yè)方面規(guī)定：小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)盡量減少書(shū)面作業(yè)量，完成時(shí)間最多不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。

事實(shí)上，在引發(fā)熱議的“雙減”，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中，共有30條意見(jiàn)，其中16條都在講提升學(xué)校教育質(zhì)量。由此可見(jiàn)，減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是“糾偏”，提升作業(yè)質(zhì)量才是作業(yè)管理的核心指向。

如何在作業(yè)總量上做減法，作業(yè)質(zhì)量上做加法？我們走訪了杭州二中白馬湖學(xué)校初中部的老師們。

減輕孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，是老師和家長(zhǎng)們喜聞樂(lè)盼的事情。“在課堂教學(xué)中，真正給孩子們帶來(lái)發(fā)展的，從來(lái)不是簡(jiǎn)單粗暴的作業(yè)布置，和盲目刷題。”任教初三年級(jí)數(shù)學(xué)的許淑菁老師表示，“我們首先應(yīng)該關(guān)注的，是孩子們的思維，思考方式。”

為了給孩子們減輕負(fù)擔(dān)，少些一些計(jì)算過(guò)程，數(shù)學(xué)組的迷你卷，以選擇和填空為主，覆蓋到核心和關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。在小卷的最后，會(huì)專門(mén)留出一道大題，來(lái)規(guī)范大家的解題格式。“今年的中考更加注重基礎(chǔ)落實(shí)”所以在作業(yè)設(shè)計(jì)上，數(shù)學(xué)組也有所偏向。“在二次函數(shù)這塊內(nèi)容上，我們刪除了近一半的題目量，保留了注重基礎(chǔ)落實(shí)的題型。”

孩子們的數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)拍，據(jù)同學(xué)們說(shuō)，十幾分鐘就可以搞定。

“孩子們的學(xué)情很重要”，語(yǔ)文組的徐幸良老師表示，“設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)幾次考試下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生的文意理解這個(gè)題型，做得比較差，所以我們進(jìn)行了一個(gè)專項(xiàng)的突破訓(xùn)練。”

“文意理解類的題目，題型特別多，類型也很多，考的形式也很多，考的角度也很多，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候呢，在杭州市中考的范疇下，以記敘性類型的文章為主，把幾種比較經(jīng)典的考察形式整理出來(lái)，也就是我們的專項(xiàng)練習(xí)了。”

“當(dāng)然，老師們?cè)谂�力減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，同學(xué)們一定要更加認(rèn)真對(duì)待作業(yè)哦。”徐老師表示，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。作業(yè)只有自己做了，才是自己的。”“作業(yè)設(shè)計(jì)上，題目是存在梯度的，并不是所有的同學(xué)都需要完成所有的題目。大家可以根據(jù)自己的情況，量力而行。適合的，才是最好的。”問(wèn)到同學(xué)們對(duì)于這類作業(yè)的反饋，徐老師提到，“效果還是很好的，同學(xué)們練過(guò)之后，后面幾次作業(yè)反饋，這類題目就不再出現(xiàn)亂答的情況，還是有一定的章法。”

從上面兩個(gè)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以看到，“輕負(fù)高質(zhì)”的答案就是——精準(zhǔn)，精準(zhǔn)，還是精準(zhǔn)。

此外，孩子們?cè)谧鳂I(yè)中的趣味性和生動(dòng)性也特別重要。一份有趣好玩的作業(yè)，還會(huì)在同學(xué)們中引起熱議。歷史與社會(huì)學(xué)科的楊小霞老師，向我們展示了這樣兩份作業(yè)：