都說小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，可是孩子回家不愿意馬上做作業(yè)，喜歡先東摸摸西弄弄，要等到媽媽下班回家盯牢了才肯做。讓人頭疼的還有做作業(yè)時注意力不集中，明明可以十幾分鐘做完的作業(yè)，要磨上半小時或一小時，媽媽只能坐在邊上監(jiān)督完成。我家孩子小的時候也有類似情況出現(xiàn)，怎么培養(yǎng)孩子及時完成作業(yè)、提高作業(yè)效率呢？把之前用過的方法總結(jié)一下，希望可以給大家做個參考。
第一，先和孩子聊一聊，了解他回家后不想做作業(yè)的原因。
一年級的時候，我家孩子放學(xué)后到家不做作業(yè)的原因是感覺肚子有點餓了，一天學(xué)習(xí)下來也覺得累了，想先休息一下。我們商量好，每天回家先休息30分鐘，然后一定要開始做作業(yè)。后來孩子吃點心的時間改為了放學(xué)路上，他也適應(yīng)了學(xué)校的節(jié)奏，我們就改為要求回家馬上開始做作業(yè)。
其實僅僅了解孩子拖延的原因，教育一下肯定是沒啥作用的。但是，大人至少知道了孩子為什么做作業(yè)喜歡拖拉，也好對癥下藥，教訓(xùn)起來才能事半功倍。
第二，想辦法讓孩子的“滿足感延后”。
不知大家是否聽過一個實驗：給孩子一顆糖，如果孩子能忍著不吃，那么半小時之后就會再多給一顆糖。有的孩子忍住了，有的孩子則沒有忍住。
讓孩子忍著先不玩，抓緊完成作業(yè)后再痛痛快快地玩，就是前面這個實驗的另一個“版本”，是一種“滿足感延后”。孩子具備“滿足感延后”的能力，對今后的學(xué)習(xí)、生活和工作有非常重大的意義。
我的做法是，先讓孩子在我的監(jiān)督下完成作業(yè)，然后給與孩子充分的時間玩耍。到了晚上洗漱的時候，我和孩子一起回味今晚的快樂時光，然后和孩子約定明天繼續(xù)抓緊完成作業(yè)、繼續(xù)享受這份快樂。整個回味和交流的過程，我不斷對孩子強化——先完成作業(yè)可以得到更多快樂的印象。都說好習(xí)慣要21天養(yǎng)成，所以這樣的強化需要在一段時間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行，直到孩子養(yǎng)成習(xí)慣。
第三，孩子不做作業(yè)還有可能有另外的原因：作業(yè)太多了，他不知道從何做起，或者是看著就心煩不想碰。
遇到這種情況時，我讓孩子先挑出他認(rèn)為最不想做的作業(yè)，或者最多的作業(yè)。建議孩子把作業(yè)拆分成幾個部分，例如把數(shù)學(xué)作業(yè)分成5道題一組。我打開手機里的計時器，開始對第一組作業(yè)的完成時間計時。
我在邊上給孩子加油，他則像比賽似的以最快速度完成（當(dāng)然要保證作業(yè)質(zhì)量）。當(dāng)孩子大筆一揮完成時，看一下計時器顯示的時間。接下來的幾組作業(yè)也同樣以計時的方法來完成。一方面，量大的作業(yè)被分散了，孩子看到了完成的希望，也就愿意去面對；另一方面，做作業(yè)計時也能幫孩子提高注意力、掌握自己的作業(yè)速度。
第四，孩子拖延作業(yè)可能是不會做。
如果發(fā)現(xiàn)孩子其實是因為不會做，我們作為家長必須要幫助孩子，而不是一味指責(zé)。也許孩子是上課沒有認(rèn)真聽，那得和老師溝通，與老師協(xié)作一起改變孩子注意力不集中的問題。如何孩子是聽不懂、不理解，我們家長是自己指導(dǎo)，還是找外援來幫助，還是請學(xué)校老師再給予單獨輔導(dǎo)，是需要不同情況不同解決方法的。學(xué)習(xí)上有不懂的情況出現(xiàn)，一定不能拖，因為孩子的學(xué)習(xí)問題會越拖越多，年級越高越容易掉隊。
同時，很重要的一點，一定要告訴并鼓勵孩子：遇到不懂的要主動請教老師。讓孩子不要害怕，老師是很喜歡問問題的學(xué)生的，老師也一定會很愿意為學(xué)生解惑的。即使，孩子真的因為在課堂上走神而沒聽懂知識點，也沒有關(guān)系，盡管大膽地去問老師。因為孩子請老師再教一次就是一種亡羊補牢，老師怎么會不歡迎呢！
我個人覺得，培養(yǎng)孩子完成作業(yè)不拖拉，不僅僅只是掌握和鞏固所學(xué)知識，更是培養(yǎng)孩子的能力與品格：及時解決問題、勇于面對困難、做事有計劃性、克服拖延癥、養(yǎng)成良好習(xí)慣等等。這些能力與品格都是未來生活和工作所需的！
