何志英理事長：我從1989年開始做校長至今，帶了采荷中學(xué)、采荷實驗學(xué)校、錢江新城實驗學(xué)校三所初中，但是我只有在當(dāng)校長的頭兩年嘗試過實驗班，兩年后就發(fā)現(xiàn)問題，馬上就停了，為什么呢？因為實踐證明，這些快慢班、實驗班對于整個學(xué)校的辦學(xué)，以及升學(xué)率的提高，都是有害無益的，這樣做會挫傷學(xué)生、老師的積極性，也是不尊重家長。
比方說，我們一共有8個平行班級，那么這8個班級中平均分布了尖子生、中等生，和暫時落后的學(xué)生。但是如果現(xiàn)在把所有尖子生集合到一個班，那么這一個班的尖子生，內(nèi)部又會開始分化。這樣一來，原本的那些優(yōu)秀學(xué)生，有一部分又被壓倒了尖子班學(xué)生的下面，成為尖子班的后端生；而那些進(jìn)不了尖子班的學(xué)生，還會被打擊到，并且?guī)硪幌盗械倪B鎖反應(yīng)。如果學(xué)生都覺得自己是二流學(xué)生，老師也覺得自己只能教二流學(xué)生，大家的積極性都挫傷了，那么這三年對孩子的損失太大了，甚至?xí)绊懰囊惠呑印?/div>
我之前帶的公辦初中采荷中學(xué)和新城實驗學(xué)校，在沒有分實驗班的前提下，還是能夠取得很好的成績，這都得益于老師們正確的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法。
義務(wù)教育階段是基礎(chǔ)教育，民辦學(xué)校也一樣要遵循教育的規(guī)律。作為一所學(xué)校，我們真正要探索的是對孩子的德育教育，以及課堂上的有效教學(xué)、因材施教。
3. 采荷實驗學(xué)校校園里隨處可見“讓每一位同學(xué)都有效學(xué)習(xí)”這一句話，關(guān)于這個教育理念，是如何在老師的教學(xué)中體現(xiàn)的呢？
何志英理事長：讓每一個學(xué)生都有效學(xué)習(xí)，首先就要提高課堂效率。我們學(xué)校有一個課題叫做“學(xué)程導(dǎo)進(jìn)——基于學(xué)生立場的初中教學(xué)方式改革”，這個課題我們整整研究了18年。其實我們的斯坦福英語，輪滑、實驗包教學(xué)等，都是課題的重要組成部分。
學(xué)程導(dǎo)進(jìn)，通俗地說，就是基于學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)、“扶”導(dǎo)學(xué)生一步步前進(jìn)。老師要站在學(xué)生的立場，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計我們的課堂教學(xué)。比如初三復(fù)習(xí)講要點的時候，不僅要讓學(xué)生搞清哪些是重點知識？還要幫助學(xué)生理解重點知識的關(guān)鍵點是哪幾個，這幾個關(guān)鍵點的呈現(xiàn)方式是怎樣的，變化的形式會有哪些？同時，解題和講課的要點要緊密結(jié)合，板書還要與重點內(nèi)容相匹配，把學(xué)生的自主練習(xí)和基礎(chǔ)知識結(jié)合起來。這樣努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)的效果。
在這樣的要求和磨礪下，我們的老師們成長很快，有的老師工作兩三年就能獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎。
4. 您認(rèn)為在初中階段，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些素質(zhì)？
何志英理事長：我們說“有大德才有大智慧”，“大德”就是家國情懷、社會情懷和人類情懷。情懷和境界決定了學(xué)習(xí)的長度，人生的高度，甚至是未來事業(yè)的厚度。我們培養(yǎng)的學(xué)生，首先是要有大格局，培養(yǎng)“向上、向善、有德性”，具備“想學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)”學(xué)習(xí)力的“博學(xué)致遠(yuǎn)少年”。擁有這樣的格局，沒有一個孩子以后是不能成才的，把這樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)起來，那真的是得益終生。
其次，我們希望能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我們特別注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提升。超前學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點、發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而在課堂內(nèi)重點解決，掌握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使課堂學(xué)習(xí)更具有針對性。
另外一方面，我們也特別注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生有嚴(yán)密的邏輯思維，刻苦的研究精神，自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對同學(xué)們提出了更艱巨、更高的要求，需要有戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)自我的決心和勇氣，克服困難的毅力。對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和拓展提供了更加廣闊的空間。
采實的很多學(xué)生拿到高中的錄取通知后，第一時間是去書店買高中教材，暑假開始就自學(xué)高中的內(nèi)容，繼續(xù)充實自己，因為他們在采實學(xué)習(xí)的三年里，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，嘗到了自主學(xué)習(xí)的甜頭。
我們也接到過很多來自重點高中校長的反饋，他們對采實學(xué)生的評價是：后勁很足，學(xué)習(xí)動力非常大。我們很多優(yōu)秀的畢業(yè)生，如今已經(jīng)進(jìn)入清華、北大就讀，還有的已經(jīng)成為了牛津大學(xué)等國際名校的碩士、博士，更有大批學(xué)生成為各行業(yè)建設(shè)的棟梁。
5. 今年是公民同招的第一年，在全民搖號的背景下，民辦學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)是否會發(fā)生變化？學(xué)校會有哪些應(yīng)對方式？
何志英理事長：公民同招和全民搖號對我們來說，影響不大，我們原來是60%的電腦派位，40%的自主招生，自主招生中沒有考試，沒有掐尖，總體影響不大。公民同招對我們是一個挑戰(zhàn)，也是一個機(jī)遇，大家在同一個起跑線上并肩前行，更有利于積極性的調(diào)動。
集團(tuán)旗下的公辦初中——新城實驗學(xué)校是2008年開辦的，到現(xiàn)在也培養(yǎng)出了9屆畢業(yè)生。作為同一集團(tuán)內(nèi)的民辦學(xué)校和公辦學(xué)校，我們一直是統(tǒng)一管理，分層教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。相信有了正確的理念，在生源均衡化的情況下，我們依然能夠像辦好集團(tuán)內(nèi)一流的公辦那樣，把我們的民辦辦得更有特色，更優(yōu)質(zhì)。
6. 在這個公民同招的背景下，家長能夠為孩子做什么？
何志英理事長：我希望家長從孩子的實際出發(fā)，選擇適合孩子發(fā)展的學(xué)校，最大限度保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性。如果孩子搖民辦沒有搖中，家長也不必在孩子面前垂頭喪氣，而是應(yīng)該鼓勵孩子，現(xiàn)在的公辦學(xué)校各方面條件都很不錯。
孩子的未來是不可估量的，家長不要太過于糾結(jié)于眼前的升學(xué)和分?jǐn)?shù)，而是要放眼孩子的未來，讓孩子立大志，有大格局，才會成大事。
前幾天，我遇到兩位學(xué)生家長，在初中階段，這兩個孩子不是很突出，但是家長告訴我，孩子的學(xué)習(xí)后勁一直很足，現(xiàn)在一個是香港科技大學(xué)的研究生，一個在浙江大學(xué)念研究生。所以家長不必焦慮，要靜待花開。每個孩子都有自己的特長，家長也要給孩子足夠的耐心，讓孩子保持陽光的心態(tài)，對世界保持好奇心，擁有持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和能力，那么未來，他成長的種子一定會生根、發(fā)芽、開花，定會灼灼其華。
來源：愛寫作的獅子
