近年來，曾一度風(fēng)靡美國的STEAM教育成為時(shí)下大熱，在教育領(lǐng)域的出鏡率居高不下，許多學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)甚至企業(yè)都紛紛加入了這股熱潮。如果你還不知道STEAM，那可真out啦！
STEAM教育，你真的了解嗎？
STEAM是一種教育理念，有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書本知識的教育方式。STEAM是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育概念。
STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強(qiáng)美國K12關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育。STEAM是這五個學(xué)科的英語單詞縮寫：Science(科學(xué)), Technology(技術(shù)), Engineering(工程), Arts(藝術(shù)), Maths(數(shù)學(xué))。
如果你以為STEAM這幾個字母的疊加等于這幾門學(xué)科的“大雜燴”，那可就大錯特錯啦！
具體來說，STEAM教育不僅僅是提倡學(xué)習(xí)這五個學(xué)科知識，更是提倡注重學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系和一種新的教學(xué)方式。它能夠讓學(xué)生們自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，在過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識。
STEAM教育“受寵”并非偶然，未來很可能成為“剛需”
隨著科技不斷發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)工作將被機(jī)器取代。從互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能到智能制造，所有這一切都在改變著我們的世界。
在美國，STEAM教育可是從娃娃抓起，其重要性不亞于中國的素質(zhì)教育。美國政府甚至提出了STEAM的倡議，加強(qiáng)美國K12關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育，并為此在中小學(xué)設(shè)置經(jīng)費(fèi)，專門用于建立動手類創(chuàng)造性課程。在STEAM教育的號召下，機(jī)器人、3D打印機(jī)進(jìn)入了學(xué)校；奧巴馬也加入了全民學(xué)編程的隊(duì)伍，寫下了自己的第一條代碼；幫助孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)的教育科技產(chǎn)品層出不窮……
在國內(nèi)，STEAM教育同樣也掀起了教育科技的熱潮。在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中，就提出要“有效利用信息技術(shù)推進(jìn)‘眾創(chuàng)空間’建設(shè)，探索STEM教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識與創(chuàng)新意識”。STEAM教育已經(jīng)成為未來教育的大趨勢。
STEAM課程要避免“水土不服”，設(shè)計(jì)開發(fā)需貼合實(shí)際
目前，國內(nèi)STEAM教育發(fā)展并不完善，照搬國外STEAM教育的教學(xué)思想套用在中國孩子頭上，肯定會產(chǎn)生水土不服的問題。
當(dāng)前中小學(xué)的STEAM課程類型多為與信息技術(shù)課程相關(guān)的拓展性課程、科技創(chuàng)造類課程。課程的開展是否適合中國的教育教學(xué)模式是至關(guān)重要的。
■ 課程開發(fā)可與建設(shè)空間相結(jié)合
STEAM學(xué)習(xí)空間的建設(shè)要以STEAM教育理念為核心，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的理論，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，為學(xué)生提供了一個自我發(fā)展的空間，通過鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和熱情，全面提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。
目前，一些學(xué)校已經(jīng)與科研院所或教育科技企業(yè)合作，積極建設(shè)STEAM學(xué)習(xí)空間。去年，索尼（中國）有限公司（下稱索尼中國）正式啟動“索尼夢想教室”項(xiàng)目，捐贈內(nèi)容包括投影儀、音響等硬件設(shè)備，以及由索尼探夢館提供的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課套裝。
今年，索尼中國在北京、上海、廣州三地同步開啟KOOV教育機(jī)器人編程啟蒙系列公開課的首堂體驗(yàn)課，還先后走進(jìn)西城區(qū)科技館、北京藍(lán)天宇鋒幼兒園等。同時(shí)，更深入?yún)⑴c北大附中科學(xué)節(jié)，為廣大學(xué)生帶來全新的機(jī)器人教育體驗(yàn)。
可以看出，作為STEAM教育核心踐行者，學(xué)校不僅要學(xué)會對社會資源進(jìn)行更大范圍的整合和共享，還要轉(zhuǎn)變教師角色，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)會將STEAM教育融入學(xué)校的日常教學(xué)，在學(xué)科課程教學(xué)中為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓他們了解學(xué)科間的聯(lián)系與交叉，領(lǐng)悟知識的實(shí)用價(jià)值。
■ 機(jī)器人教育、編程教育課程更受追捧
除了營造良好的STEAM教育環(huán)境外，隨著新生代家長對STEAM教育認(rèn)可度的逐漸提升，相關(guān)的教學(xué)硬件也頗受市場歡迎。以索尼國際教育推出的KOOV可編程教育機(jī)器人套件為例，就獲得了來自同學(xué)、家長以及老師等眾多用戶的好評，在青少年心中影響力也與日俱增。
它是通過模塊的拼搭把玩（Play）來使兒童循序漸進(jìn)地提高綜合能力，再通過編程使機(jī)器人發(fā)動的過程中培養(yǎng)探索精神（Code）和創(chuàng)意能力（Create）。因?yàn)檫@款產(chǎn)品的編程過程是可見的、可觸摸的，甚至可直觀地觀察機(jī)器人的運(yùn)行動作，所以更易于孩子理解。
索尼中國教育事業(yè)部市場及企劃總監(jiān)趙威女士曾表示，KOOV的使用，不僅僅只是簡單的拼搭和編程，更是孩子創(chuàng)意的具象化體驗(yàn)。從產(chǎn)品的角度，KOOV編程機(jī)器人套件吸引孩子們關(guān)注的關(guān)鍵，是為孩子們提供玩、編程和創(chuàng)意三個過程。在“玩無界、學(xué)有方、創(chuàng)未來”理念下，以KOOV為代表的教育機(jī)器人無疑是現(xiàn)階段最能融合STEAM教育的硬件產(chǎn)品。
相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)在在校學(xué)生未來將從事的工作崗位可能會有65%現(xiàn)在都不存在，這就意味著現(xiàn)在必須要讓孩子們做好準(zhǔn)備來迎接。在STEAM教育愈發(fā)有未來競爭力的大環(huán)境下，推動STEAM教育在中國的落地，需要學(xué)校、教育科研企業(yè)、家長多方努力，才能真正激發(fā)出學(xué)生潛能。
來源：中國教育報(bào)
