每一位父母都自認(rèn)為非常了解自己的孩子，孩子的一舉一動(dòng)都在自己的掌控之中。但在現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)不然。
我們大多數(shù)家長(zhǎng)僅僅只是停留在了表面，對(duì)于孩子的內(nèi)心需求卻知之甚少。而懂得孩子的內(nèi)心需求和關(guān)鍵期相應(yīng)的能力發(fā)展，是孩子成長(zhǎng)路上必不可少的關(guān)鍵因素，對(duì)親子關(guān)系也會(huì)起到積極的作用。
越來(lái)越多的兒童教育專家指出，科學(xué)育兒的第一步是全面了解兒童，然而對(duì)于很多家長(zhǎng)而言，特別是新手媽媽，對(duì)于寶寶的了解極少，再加上工作和生活的壓力，和寶寶一起的時(shí)間更少，非常不利于家長(zhǎng)了解兒童。
美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家加德納在1983年提出“多元智能理論”。每個(gè)人都有八種不同的潛能，在出生時(shí)就已經(jīng)決定了，但潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)展出來(lái)，而且大多數(shù)人的智能可以發(fā)展到適當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)。每個(gè)人都有獨(dú)特的智能組合，有的人在語(yǔ)文方面較具優(yōu)勢(shì)，卻在音樂(lè)方面較弱勢(shì)，也有人在肢體運(yùn)作方面較具優(yōu)勢(shì)，卻在邏輯數(shù)學(xué)方面較具弱勢(shì)。
根據(jù)多元智能理論，每個(gè)學(xué)生一般只會(huì)在某些方面特別突出；當(dāng)學(xué)生未能在其他方面達(dá)標(biāo)時(shí)，不該因此而受到責(zé)罰。
如何能夠正確快速地測(cè)出孩子的天賦是什么，而避免打擊孩子的自信心呢？
這個(gè)時(shí)候，一款專業(yè)測(cè)評(píng)兒童心理的系統(tǒng)，就成為了很多家長(zhǎng)了解兒童的重要方式。
然而，我國(guó)現(xiàn)有的兒童發(fā)展測(cè)評(píng)工具，大多都是直接翻譯外國(guó)的數(shù)據(jù)表，這存在很大的局限性，很多測(cè)量數(shù)據(jù)不能完全符合中國(guó)寶寶的真實(shí)情況。
合肥康輝醫(yī)藥科技和安徽中醫(yī)藥大學(xué)正是看到了中國(guó)兒童智能測(cè)評(píng)的不足，才致力于研發(fā)了這款屬于中國(guó)兒童的智能發(fā)展測(cè)評(píng)工具——兒童健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)。
這款測(cè)評(píng)系統(tǒng)是在英國(guó)心理學(xué)家（J.C.Raven）、美國(guó)伊利諾州立大學(xué)人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所卡特爾教授、北京師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)外著名的心理學(xué)家或研究機(jī)構(gòu)的研究理論資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)兒童早期發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出的適用于中國(guó)0-18歲的兒童及青少年發(fā)展特點(diǎn)的測(cè)評(píng)工具。它更貼近中國(guó)兒童的真實(shí)情況，也能有更真實(shí)的數(shù)據(jù)結(jié)果。
作為中國(guó)目前權(quán)威的兒童發(fā)展測(cè)評(píng)項(xiàng)目，兒童健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)細(xì)分為12
大類、32項(xiàng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目。用戶可以通過(guò)在線測(cè)評(píng)，獲取兒童智力能力、注意力、人格因素和氣質(zhì)特征等多方面的準(zhǔn)確信息，從而幫助兒童更健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。 
*全國(guó)首個(gè)針對(duì)0-18歲兒童及青少年的測(cè)評(píng)系統(tǒng)；
*聯(lián)合安徽中醫(yī)藥大學(xué)在全國(guó)現(xiàn)有的中國(guó)兒童成長(zhǎng)測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上研發(fā)；
*面向兒童及家長(zhǎng)的測(cè)評(píng)服務(wù)；
*科學(xué)、專業(yè)的測(cè)評(píng)結(jié)果分析及教育指導(dǎo)建議；
*隨時(shí)隨地均可進(jìn)行測(cè)評(píng)。
