來自教育部最新要求：今年9月起，中小學(xué)將統(tǒng)一換教材！
此次教材改版，將換掉了約40%的課文，文言文比例大幅提升。較之以前的人教版，小學(xué)6個年級，古詩/文總數(shù)增幅高達80%。初中3個年級，古詩/文總篇數(shù)也會相應(yīng)提升，占到了全部課文的51.7%。
語文教材不僅書本大了一圈，由原來的16開本變?yōu)锳4大小，傳統(tǒng)文化的篇目也也大大增加。
小學(xué)一年級開始就有古詩文，整個小學(xué)6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。
初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。
古詩文體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。
革命傳統(tǒng)教育篇目也占有較大的比重，小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。
如此規(guī)定，首先受影響的便是學(xué)校教學(xué)——不僅要面臨40%的全新教學(xué)內(nèi)容，教材中更有一項近乎專為教學(xué)設(shè)定，那便是：要在教學(xué)中落實名著導(dǎo)讀。
“這是考慮到目前教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病”，負責(zé)編寫教材的總主編溫儒敏解釋道。
應(yīng)對新教材，教師和家長無需過分擔(dān)憂，大家可以一起來了解以下的內(nèi)容。
01
首先來看看到底什么是部編本教材？
所謂"部編本"就是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。
拿現(xiàn)有的語文教材來說，目前編寫出版還是"一綱多本"，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。
"部編本"教材力圖在多種教材并存的情況下，起到示范作用，促進教材編寫質(zhì)量的提升。部編本語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授在接受媒體采訪時表示。
部編本教材以語文學(xué)科為例，課文選篇強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，適當(dāng)兼顧時代性。
據(jù)部編本語文教材的總主編、北京大學(xué)溫儒敏教授介紹，之所以要編“部編本”，是因為現(xiàn)有的一綱多本教材質(zhì)量參差不齊，部編本想起到示范作用。
02
部編本教材是怎么編寫出來的？
主要有哪些人員參與編寫？
語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成：
一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人；
二是優(yōu)秀的教研員和教師；
三是人教社的編輯。
前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。
教材編寫經(jīng)過哪些程序？
“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了，而以往教材編制都由出版社來實施，最多也就一兩年。
教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。
03
部編本教材有哪些變化？
1、打破傳統(tǒng)的學(xué)拼音再學(xué)漢字
以語文科目為例，一年級上冊語文教材共安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元。
與以往一年級新生入學(xué)后先學(xué)拼音再學(xué)漢字不同的是，此次統(tǒng)編語文教材打破傳統(tǒng)，讓孩子們在學(xué)習(xí)了"天地人"、"口耳目"、"金木水火土"等一些常用字之后，再進行13個課時的漢語拼音系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
"繪本書籍、電視、廣告牌、父母的幫助，在幼兒園期間孩子們可能已經(jīng)通過各種方式認識很多字了。在一定的語文基礎(chǔ)上，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí)，從而使拼音與識字能夠相輔相成、相互促進，這樣編排教材是符合規(guī)律的。"
溧水區(qū)第三小學(xué)語文教師張婉秋表示，先學(xué)生字并不意味著拼音的學(xué)習(xí)就不重要了。
"漢語拼音是基礎(chǔ)，學(xué)會拼音才會拼讀，孩子們才可以離開大人的幫助自主地去讀書。所以在學(xué)習(xí)拼音之前學(xué)的生字量不會太大，最多也就一個單元。"
2、傳統(tǒng)篇目增多
整個小學(xué)6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇。
初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。
古詩文體裁更加多樣，革命傳統(tǒng)教育篇目也占有較大的比重。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。
3、倡導(dǎo)親子閱讀
新教材對家長提出最大的“要求”莫過于“和大人一起讀”欄目，把親子閱讀編入教材，讓家長參與到教學(xué)教育中來。
這種編排不僅有利于能很好地推動全民閱讀，還非常利于為孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。
但這一欄目的效果還要看家長的配合度。
4、側(cè)重閱讀
綜合和口頭表達能力的提高，中小學(xué)《語文教學(xué)大綱》提出：“口語交際應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”
未來，對于語文的學(xué)習(xí)，老師們或會注重課程方面的整合和改變，將會引導(dǎo)孩子們進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)，更符合對孩子全面能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
5、要在教學(xué)中落實名著導(dǎo)讀
新編語文力圖讓“教讀”“自讀”，加上“課外導(dǎo)讀”，這也是考慮到目前語文教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病， 在教材中起到某種糾偏的作用。這就要求語文教師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著。
要把個人的閱讀偏好擱置起來，用心閱讀、欣賞每一本推薦名著，獲得豐富的閱讀體驗，發(fā)現(xiàn)名著的魅力；還要在學(xué)期教學(xué)計劃中安排適當(dāng)?shù)恼n時，從時間上保證、落實名著導(dǎo)讀。
04
"部編本"教材將在2019年全覆蓋
除了江蘇之外，"部編版"教材使用正在全國范圍內(nèi)鋪開。
從今年秋季新學(xué)期開始，上海、武漢、成都、佛山、合肥等多個城市的小學(xué)一年級學(xué)生將用"部編本"語文新教材代替原來的"本土版"語文教材，而廣州、杭州、西安等地從去年起就應(yīng)經(jīng)開始采用"部編本"教材。
據(jù)國家教材委員會專家委員、華中師范大學(xué)原黨委書記馬敏介紹，義務(wù)教育包括了語文、歷史、道德與法治教材，以及高校馬克思主義理論與研究建設(shè)工程重點教材實行統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審查，將在2019年實現(xiàn)全覆蓋。
"目前，八年級歷史教材已經(jīng)通過審定。專家正在對八年級語文、道德與法治教材進行審定，9月以前審?fù)辍Ｏ乱徊綄⒊闪⒏咧薪滩木帉懡M，對高中教材進行編寫。國家教材委員會正在遴選專家，成立語文、歷史、地理等10個科目的專家委員會，未來將深入一線進行調(diào)查研究，對大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)教材進行編寫、指導(dǎo)。"
05
家長該怎么做呢？
1、在7月至9月份的暑假過渡期間，不妨讓孩子先和這些變化接觸一下，可以從網(wǎng)上各大書店、本地的新華書店、圖書館借一些或者買一些相關(guān)的書籍。事先緩沖一下，可以避免開學(xué)后面對新課本不知多措的慌亂。
2、家長可以適當(dāng)?shù)淖尯⒆影堰@些古詩詞、經(jīng)典著作，每天讀起來，先從聲音上對這些古文音律、對仗、韻律美的認可，習(xí)慣養(yǎng)好了，讀的多了，達到背誦的地步，開學(xué)后便會先行一步。（建議多聽親子營的《帶上孩子，跟著唐詩去旅行》節(jié)目以及最新的《暑期小學(xué)霸訓(xùn)練營》）
3、培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣。習(xí)慣需要培養(yǎng)，習(xí)慣之后潛意識里會成為自然而然的事情。以后的讀書、學(xué)習(xí)就像每天呼吸一樣自然，豈不是好事。
06
老師又該怎么做呢？
例如針對教學(xué)中如何落實名著導(dǎo)讀，老師可以做好以下幾點：
1、這兩項工作一定要提前做好
一是語文教師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著。
二是要在學(xué)期教學(xué)計劃中安排適當(dāng)?shù)恼n時，從時間上保證、落實名著導(dǎo)讀。
重在由學(xué)生個人按計劃專注閱讀，運用批注、筆記等形式記錄閱讀體驗、閱讀發(fā)現(xiàn)，定時和小組成員交流、探討，以自己擅長的形式保留讀書成果，形成個人讀書檔案。
2、開展多樣的讀書活動
要實現(xiàn)培養(yǎng)讀書興趣的目標(biāo)，在名著導(dǎo)讀教學(xué)中，就必須以興趣為先導(dǎo)。要針對學(xué)生的已有基礎(chǔ)來設(shè)計讀書活動，找到讓學(xué)生愉快地走進名著的切入點，才有可能使學(xué)生對讀書活動真正有興趣。
3、善于引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀分享
閱讀分享的形式可以是多種多樣的，口頭報告、小組朗誦、論文宣講、現(xiàn)場表演、微電影、多媒介演繹等，學(xué)生可以發(fā)揮個人的特長和創(chuàng)意，自由選擇。
閱讀分享的主體自然應(yīng)該是學(xué)生，但在具體活動過程中，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用：
一是要有意識地創(chuàng)造條件，讓各種層次的學(xué)生都能夠有分享的機會；
二是要能夠在分享中發(fā)現(xiàn)有價值的討論話題，引導(dǎo)分享由淺入深，使分享能夠漸入佳境；
三是要善于適時和學(xué)生分享自己的閱讀體驗，以自己示范性的分享來帶動、激發(fā)、提升學(xué)生。
4、名著導(dǎo)讀教學(xué)不應(yīng)“用力過猛”
為防止名著導(dǎo)讀教學(xué)中出現(xiàn)“用力過猛”的現(xiàn)象，教師必須清醒地認識到，名著導(dǎo)讀的關(guān)鍵是讀，要讓學(xué)生“連滾帶爬”地讀書，讓學(xué)生海量地閱讀。
這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身讀書的習(xí)慣。
